“每天第一件事是睜眼，第二件事就是看手機。上課的時候更是離不開它。”提起上課玩手機，北京某高校學(xué)生小陳說，“也不是老師講得不好，但我每隔幾分鐘必須要刷下微博、看看朋友圈。”

　　諸如此類的資深校園“低頭族”絕對不是少數(shù)。他們有句口頭禪，叫“小學(xué)上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學(xué)上課費流量”。如今，隨處可見的校園“低頭族”，已經(jīng)成為校園中一道別樣的“風(fēng)景”，對他們來說，出門上課不帶書本很正常，卻必須帶好充電寶。

　　近年來，在移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，智能手機已經(jīng)成為普通學(xué)生的重要裝備。但與此同時，智能手機也帶來了諸多“副作用”：刷微博、看朋友圈、追電視劇、玩游戲……不管講臺上的老師講得多賣力，校園“低頭族”們總是頭也不抬地緊盯手機。有的老師無奈地表示，課程開講10分鐘，下面就有開始玩手機的了。

　　如何讓手機止步課堂？近年來，有些高校著實費了不少腦筋：有的推行“無手機課堂”，要求老師和學(xué)生上課前將手機關(guān)機，并統(tǒng)一放進儲物柜中；有的甚至高價購置手機信號屏蔽器，上課時間斷網(wǎng)……但這往往治標(biāo)不治本。有老師表示，有些學(xué)生內(nèi)心特別反感這些規(guī)定，認(rèn)為玩手機是自己的自由，不應(yīng)該被這么管著。

　　將手機“請”出課堂，提高課堂本身的吸引力是重要的一環(huán)。老師應(yīng)促進教學(xué)方法創(chuàng)新，令所授知識更加豐富生動、更具有互動性，將學(xué)生的目光從手機屏幕轉(zhuǎn)移到黑板上。同時，還應(yīng)順應(yīng)時代潮流、提高學(xué)生的新媒體媒介素養(yǎng)，如建立微信公眾學(xué)習(xí)平臺、線上線下互動學(xué)習(xí)模式等。

　　青少年正處于價值觀形成和確定的時期，由于心智不夠成熟、自控能力相對較差，容易被外界因素所干擾，比如很多學(xué)生對學(xué)習(xí)機會的獲得普遍缺乏珍惜感，甚至覺得是在被迫完成任務(wù)，自然會敷衍了事，上課刷手機也沒有任何“負(fù)罪感”。對此，學(xué)校應(yīng)該組織老師與學(xué)生進行溝通，了解和尊重學(xué)生的需求，制定相關(guān)使用規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、勤思考，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的雙重功能，學(xué)會自我控制、自我教育，做自己的主人，用關(guān)懷的溫度真正喚醒校園“低頭族”。

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