活潑好動的小學(xué)生，在學(xué)校食堂就餐時(shí)可能大聲喧嘩、嬉戲打鬧，學(xué)校該怎么辦？浙江省三門縣浬浦中心小學(xué)的答案可謂“腦洞大開”。據(jù)澎湃新聞網(wǎng)報(bào)道，該校從3月11日起推出“無聲餐廳”。學(xué)生就餐時(shí)不能說話，要加飯加菜用手勢示意。如果有學(xué)生不慎出聲，“紅領(lǐng)巾督查小組”會及時(shí)糾正，并扣除所在班級的紀(jì)律分。

　　對此，有網(wǎng)友搬出國人耳熟能詳?shù)摹笆巢谎詫嫴徽Z”，認(rèn)為這一做法可以理解。但實(shí)際上，孔子的這句話有其特定語境，在《論語》原文中，孔子說的是在祭祀等莊嚴(yán)場合就餐時(shí)，應(yīng)該秉持“少說話”的原則。再者，孔子的口吻是勸導(dǎo)式的，絕非上述學(xué)校安排“督察小組”糾正+扣分的強(qiáng)制管理模式。

　　在餐桌上進(jìn)行交談，一直是中國人看重的社交方式之一。學(xué)生在食堂就餐時(shí)，與同學(xué)愉悅地交談，聊聊身邊的趣事，乃至課堂上沒學(xué)會的知識點(diǎn)，都是放松身心、增進(jìn)友情的好方法。當(dāng)然，要把握好度，比如不耽誤正常進(jìn)食，不浪費(fèi)糧食，不影響身邊人。

　　小學(xué)生當(dāng)然需要學(xué)校和教師的教育與引導(dǎo)，必要的時(shí)候，也可以實(shí)施一定懲戒措施。但無論如何，不能搞簡單粗暴的管理。食堂一丁點(diǎn)聲音都沒有，不也少了幾分孩童應(yīng)有的天真爛漫與朝氣蓬勃嗎？若干年后，長大成人后的他們回憶起童年生活，又會作何感想？

　　回到新聞本身，學(xué)校其實(shí)也有苦衷：近1000名學(xué)生在食堂吃飯，但食堂只能容納600多名學(xué)生，所以要分低年級段、高年級段兩批用餐。讓早進(jìn)餐的學(xué)生加快吃飯進(jìn)度，才是推出“無聲食堂”的主因。這無疑反映了學(xué)校硬件設(shè)施不足的現(xiàn)實(shí)困難。要解決這一難題，不應(yīng)該以犧牲孩子天性為代價(jià)。

　　即便改善硬件有困難，只能在食堂上做文章，也并非沒有其他辦法。不要小瞧孩子的共情能力，學(xué)校和老師都多點(diǎn)耐心，循循善誘。比如，對低年級學(xué)生傳授進(jìn)餐禮儀，坦誠告知學(xué)校的困難，自覺提高進(jìn)食效率。某種程度上說，這種“軟性”的管理方式，不也正是教育的題中應(yīng)有之義嗎？

　　教育是一門精細(xì)且充滿人性化、人情味的學(xué)問。簡單粗暴對待，或許可以短期內(nèi)見效，但終究是不長久、不牢靠的，更難以教育出文明且富有同理心的現(xiàn)代人。唯有以愛心、耐心實(shí)施教育，把握受教育者的心理情感，才能實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。