據(jù)安徽銅陵市郊區(qū)人民政府官方微博消息,7月15日下午,據(jù)警方DNA對比結(jié)果確認(rèn),7日在長江無為劉家渡段發(fā)現(xiàn)的男尸,系銅陵市郊區(qū)陳瑤湖中心學(xué)校失聯(lián)的周安員老師,且通過視頻證實排除他殺。

　　周安員老師因何發(fā)生不幸,目前尚無確切說法。但是,輿論關(guān)注到此前不久周安員老師與學(xué)生家長有過糾紛。6月19日,周安員老師在處置學(xué)生矛盾時與一名學(xué)生周某發(fā)生了肢體接觸,該生被家人接回家中后感到身體不適。6月20日下午,周某家長到校討要說法。經(jīng)過多次協(xié)調(diào),周安員老師支付了檢查費用930元。另據(jù)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的通報,周安員老師于6月12日曾與另一名學(xué)生家長在學(xué)校發(fā)生糾紛。

　　由此看來,接連發(fā)生的師生矛盾以及由此引發(fā)的老師與家長的矛盾,確實會影響到周安員老師生前的心理和情緒。誠然,不是每一起師生矛盾都會引發(fā)此類悲劇,但是這個悲劇再次敲響警鐘,如何“妥善處理涉及學(xué)校、師生等矛盾糾紛,維護(hù)教師和學(xué)生等合法權(quán)益”。

　　毋庸置疑,教師是偉大崇高的職業(yè),文明社會必須養(yǎng)成尊師重教的風(fēng)氣。與此同時,也應(yīng)當(dāng)避免對教師職業(yè)的神圣化。對很多人來說,“一日為師終身為父”的觀念至今仍有很深的印象,他們認(rèn)為父母可以隨意處罰子女,老師也可以如此對待學(xué)生。所以,很多家長遇到老師都會叮囑“該打就打,該罵就罵”。而一旦老師的懲戒落在自己孩子的身上,很多家長因為“骨肉連心”,比孩子還難受,于是師生矛盾升級,家長報復(fù)老師的案例時有發(fā)生。

　　對教師的神圣化其實就是把教師置于不能有任何失誤的理想境地,對教師執(zhí)教行為的“聽之由之”也很容易誘導(dǎo)教師做出有悖職業(yè)規(guī)范的行為。教育部為教師制定了明確的職業(yè)行為準(zhǔn)則,明確教師職業(yè)規(guī)范,劃定基本底線,也是對教師神圣化的糾偏。

　　遺憾的是,以上職業(yè)行為準(zhǔn)則過于粗疏。比如中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的第五條有“不得歧視、侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生”的要求,但是怎樣算是“歧視、侮辱、虐待、傷害”,很多學(xué)校和老師的理解并不一致�！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》又明確提出了教師教育懲戒權(quán),在實施細(xì)則沒有落地的情況下,很多教師會有進(jìn)退兩難的感覺。面對學(xué)生不當(dāng)行為,該管不管則有失職之嫌,而管起來又可能遭遇家長的質(zhì)疑和報復(fù)。

　　從近期接連發(fā)生的師生矛盾事件可以看出,只是單純地呼吁家長或者主管部門多理解老師并不能從根本上解決老師想管不敢管,管了又惹不起的問題。只有厘清教師懲戒權(quán)的邊界,并構(gòu)建完備的制度體系,讓教師的職業(yè)行為更加專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化,才能避免一些老師因為“個性化”的懲戒傷害學(xué)生或者違反師德。

　　“沒有規(guī)矩不成方圓”,曾經(jīng)一段時期,涉及民警執(zhí)法的輿情也是頻頻發(fā)生,公安部不斷修訂完善執(zhí)法細(xì)則,按照執(zhí)法流程建立起覆蓋各個執(zhí)法環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)體系,為民警執(zhí)法提供了權(quán)威、詳盡的操作指引,由于民警執(zhí)法不規(guī)范引發(fā)的涉警輿情逐漸減少。對教育部而言,這是一個極好的鏡鑒,在提倡尊師重教的同時,嚴(yán)格規(guī)范教師職業(yè)行為才是對教師最有力的保護(hù)。