培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)少兒編程培訓(xùn)進(jìn)行焦慮營(yíng)銷，會(huì)讓這一新興的教育培訓(xùn)從一開(kāi)始就走偏。所謂的少兒編程培訓(xùn)，大多是包裝出來(lái)的，并沒(méi)有多少“干貨”。被炒作吹大的泡沫很容易破滅，而這不利于編程教育的健康發(fā)展。因此，對(duì)于少兒編程培訓(xùn)，監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)，避免這一新興的培訓(xùn)一開(kāi)始就被功利帶錯(cuò)方向。

　　“未來(lái)的文盲，就是現(xiàn)在不懂編程的小孩”“不會(huì)寫代碼就喪失了網(wǎng)絡(luò)生存能力”……近來(lái)，大量引發(fā)家長(zhǎng)焦慮感的少兒編程廣告，充斥于自媒體和公共場(chǎng)所。繼奧數(shù)、英語(yǔ)之后，少兒編程成為最新教育培訓(xùn)熱點(diǎn)。少兒編程如此火爆，誰(shuí)是幕后推手？家長(zhǎng)是否應(yīng)該讓孩子學(xué)編程？

　　是誰(shuí)說(shuō)的“未來(lái)的文盲，就是現(xiàn)在不懂編程的小孩”？有什么科學(xué)依據(jù)？沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的廣告宣傳為何可張口就來(lái)？對(duì)于這種毫無(wú)科學(xué)依據(jù)與教育理論支撐的焦慮營(yíng)銷，必須有明確的治理辦法，否則會(huì)誤導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展，也制造家長(zhǎng)的焦慮、增加孩子的負(fù)擔(dān)。

　　我國(guó)《廣告法》規(guī)定，教育、培訓(xùn)廣告不得含有對(duì)升學(xué)、通過(guò)考試、獲得學(xué)位學(xué)歷或者合格證書，或者對(duì)教育、培訓(xùn)的效果作出明示或者暗示的保證性承諾�！拔磥�(lái)的文盲，就是現(xiàn)在不懂編程的小孩”這樣的宣傳，并不是直接對(duì)培訓(xùn)效果作出保證性承諾，卻和“不能輸在起跑線”這類廣告一樣，是在“炒作”一個(gè)新興的培訓(xùn)熱點(diǎn)。少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)希望通過(guò)轟炸式的廣告宣傳，打造一個(gè)新的“風(fēng)口”。對(duì)于這種焦慮營(yíng)銷，監(jiān)管部門不能坐視不管。

　　我國(guó)為治理“全民奧數(shù)”問(wèn)題，花了很大的力氣，近年來(lái)才通過(guò)取消中高考加分，取消義務(wù)教育階段特長(zhǎng)生招生，略見(jiàn)成效。而在治理奧數(shù)熱之后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急于找到新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，就選中了少兒編程領(lǐng)域。一來(lái)人工智能進(jìn)中小學(xué)，是得到國(guó)家支持的，2017年7月國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。二來(lái)很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子輸給別人，舍得在孩子的培訓(xùn)上投入，炒熱少兒編程培訓(xùn)后，會(huì)產(chǎn)生很大的市場(chǎng)產(chǎn)值。

　　諸多跡象表明，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正渴求把少兒編程打造為針對(duì)少兒的“全民編程”培訓(xùn)，而這并非好事。編程并非如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所宣傳的那樣“不懂編程，就是文盲”，“不會(huì)寫代碼，就喪失網(wǎng)絡(luò)生存能力”，每個(gè)孩子非學(xué)不可，如果真要非學(xué)不可，那也首先是納入中小學(xué)必修課對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，而非由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成這一教育任務(wù)。國(guó)家“逐步推廣編程教育”，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那里變?yōu)椤氨貙W(xué)編程”的話術(shù)，是錯(cuò)誤理解了編程教育。即便今后中小學(xué)都推進(jìn)了編程教育，那也主要是給學(xué)生基本的普及教育，如果有興趣、特長(zhǎng)者，可以再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，而沒(méi)有興趣、特長(zhǎng)者，并不需要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受什么培訓(xùn)。就如奧數(shù)一樣，有興趣才選擇，沒(méi)有興趣者學(xué)奧數(shù)，就會(huì)增加負(fù)擔(dān)，也影響興趣發(fā)展。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)少兒編程培訓(xùn)進(jìn)行焦慮營(yíng)銷，會(huì)讓這一新興的教育培訓(xùn)從一開(kāi)始就走偏。據(jù)報(bào)道，近兩年，少兒編程培訓(xùn)行業(yè)每年投入的營(yíng)銷費(fèi)用據(jù)估計(jì)超過(guò)10億元，一些機(jī)構(gòu)通過(guò)“制造焦慮”來(lái)刺激家長(zhǎng)付費(fèi)。也就是說(shuō)，不少投身少兒編程培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)并沒(méi)有把重點(diǎn)放在提高培訓(xùn)質(zhì)量上，所謂的少兒編程培訓(xùn)，大多是包裝出來(lái)的，并沒(méi)有多少“干貨”。被炒作吹大的泡沫很容易破滅，而這不利于編程教育的健康發(fā)展。因此，對(duì)于少兒編程培訓(xùn)，監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)，避免這一新興的培訓(xùn)一開(kāi)始就被功利帶錯(cuò)方向。

　　我國(guó)中小學(xué)有必要重視認(rèn)真推進(jìn)編程教育，目前校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的炒作、焦慮營(yíng)銷，也和學(xué)校內(nèi)的編程教育沒(méi)有普及有關(guān)。被機(jī)構(gòu)焦慮營(yíng)銷刺激的家長(zhǎng)，似懂非懂地知道編程教育很重要，而國(guó)家也要求學(xué)校要推廣編程教育，可學(xué)校卻因師資、場(chǎng)地等原因沒(méi)有推進(jìn)、普及這方面的教育，于是就會(huì)焦慮地尋求校外培訓(xùn)。要讓焦慮營(yíng)銷不起作用，就需要學(xué)校普及這方面的教育，也給家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)。