優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)，真正打造有利于高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，滿足新時(shí)代對教育改革發(fā)展要求的評價(jià)體系

　　作為一種文獻(xiàn)索引系統(tǒng)，SCI被國內(nèi)外廣泛使用，但其并非評價(jià)學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新貢獻(xiàn)的直接依據(jù)，過度追求SCI論文相關(guān)指標(biāo)，將造成學(xué)風(fēng)浮夸浮躁、急功近利等問題。對此，教育部、科技部不久前印發(fā)《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹立正確評價(jià)導(dǎo)向的若干意見》，對破除論文“SCI至上”提出明確要求。

　　破除論文“SCI至上”，已成為社會(huì)各界的普遍呼吁。一段時(shí)間以來，SCI論文相關(guān)指標(biāo)成為學(xué)術(shù)評價(jià)以及職稱評定、績效考核、人才評價(jià)、學(xué)科評估、資源配置、學(xué)校排名等方面的重要指標(biāo)，使得一些高等學(xué)�？蒲泄ぷ鞒霈F(xiàn)了過度追求SCI論文相關(guān)指標(biāo)，甚至以發(fā)表SCI論文數(shù)量、高影響因子論文、高被引論文為根本目標(biāo)的現(xiàn)象。優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)，真正打造有利于高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，滿足新時(shí)代對教育改革發(fā)展要求的評價(jià)體系，是新時(shí)代教育改革發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的必然要求。

　　盡快扭轉(zhuǎn)“論文掛帥”“SCI至上”等現(xiàn)象，需要從根本上解決評價(jià)指揮棒問題。此次印發(fā)的《意見》強(qiáng)調(diào)，要“準(zhǔn)確理解SCI論文及相關(guān)指標(biāo)，深刻認(rèn)識論文‘SCI至上’的影響”，要求“規(guī)范各類評價(jià)活動(dòng)”�！兑庖姟分赋觯�改進(jìn)學(xué)科和學(xué)校評估，對創(chuàng)新能力的評價(jià)突出創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)，審慎選用量化指標(biāo)；優(yōu)化職稱（職務(wù)）評聘辦法，不把SCI論文相關(guān)指標(biāo)作為職稱（職務(wù)）評聘的直接依據(jù)，以及作為人員聘用的前置條件。同時(shí)明確，扭轉(zhuǎn)考核獎(jiǎng)勵(lì)功利化傾向，學(xué)校不宜對院系和個(gè)人下達(dá)SCI論文指標(biāo)的數(shù)量要求，取消直接依據(jù)SCI論文相關(guān)指標(biāo)對個(gè)人和院系的獎(jiǎng)勵(lì)；科學(xué)設(shè)置學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校不宜以發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件；等等。

　　破除論文“SCI至上”，不是否定SCI，更不是反對發(fā)表論文，而是為了樹立正確的評價(jià)導(dǎo)向，加快構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、高效、誠信的評價(jià)體系，營造潛心研究、追求卓越、風(fēng)清氣正的科研環(huán)境。樹立正確政策導(dǎo)向，才能從根本上糾正科技創(chuàng)新中的價(jià)值追求扭曲、學(xué)風(fēng)浮夸浮躁等現(xiàn)象。一方面，鼓勵(lì)高�？蒲腥藛T發(fā)表高水平、高質(zhì)量、有創(chuàng)新價(jià)值、體現(xiàn)服務(wù)貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)論文，在國際學(xué)術(shù)界發(fā)出中國聲音；另一方面，在學(xué)術(shù)評價(jià)中，不簡單以SCI論文相關(guān)指標(biāo)來判斷創(chuàng)新水平，通過定性與定量相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，讓評價(jià)突出科學(xué)精神、創(chuàng)新質(zhì)量、服務(wù)貢獻(xiàn)，才是更為科學(xué)、理性的方向。

　　營造風(fēng)清氣正的科研環(huán)境，還需要進(jìn)一步探索建立科學(xué)的評價(jià)體系。建立健全分類評價(jià)體系，針對不同類型的科研工作，提出各自評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，明確論文在其中的不同權(quán)重；完善學(xué)術(shù)同行評價(jià)，引導(dǎo)評審專家不簡單以SCI論文相關(guān)指標(biāo)代替專業(yè)判斷，負(fù)責(zé)任地提供專業(yè)評議意見，并倡導(dǎo)建立評審專家評價(jià)信譽(yù)制度；規(guī)范評價(jià)評審工作，大力減少評估評審事項(xiàng)，評價(jià)指標(biāo)和辦法要充分聽取意見，實(shí)行代表作評價(jià)，并遵循同行評價(jià)原則等等。

　　高等學(xué)校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)該在引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，培育創(chuàng)新氛圍上率先行動(dòng)。只有堅(jiān)持科學(xué)評價(jià)導(dǎo)向，才能真正釋放高校科研人員的創(chuàng)新活力，為教育發(fā)展和科技進(jìn)步裝上強(qiáng)大引擎，從而促進(jìn)高�？萍紕�(chuàng)新進(jìn)一步面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，作出更大貢獻(xiàn)。

　　《 人民日報(bào) 》（ 2020年03月02日 05 版）

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