人民日?qǐng)?bào)微觀：讓所有學(xué)生享受到網(wǎng)課的便利

——抗疫細(xì)節(jié)中的發(fā)展?jié)撃堍?/h4>

徐馭堯

2020年03月26日04:56 | 來(lái)源：人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)

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　　廣東清遠(yuǎn)東江村買設(shè)備、拉網(wǎng)線，把村委會(huì)會(huì)議室改造成上課的教室；安徽銅陵實(shí)行“一人一策”，通過(guò)借用設(shè)備、共享網(wǎng)絡(luò)等方法幫助留守兒童在線學(xué)習(xí)；黑龍江協(xié)調(diào)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)為中小學(xué)師生提供專屬優(yōu)惠流量包，對(duì)家庭貧困學(xué)生提供20G免費(fèi)流量包……疫情期間，為落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的要求，各地紛紛出臺(tái)措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)居家上課，讓在線教育成為學(xué)校課堂的有效“替代品”。

　　相比線下教育，無(wú)遠(yuǎn)弗屆的互聯(lián)網(wǎng)不僅打破了課堂的空間限制，有助于提高教學(xué)效率，更為共享優(yōu)質(zhì)資源、促進(jìn)教育公平提供了新思路。也要看到，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，一些地方在推廣線上授課的過(guò)程中遇到了困難。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有手機(jī)而缺席網(wǎng)課，有的需要到鄰居家“蹭網(wǎng)”，有的鄉(xiāng)村通信條件差、學(xué)生難以獲取網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，等等。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，制約著網(wǎng)絡(luò)課程的普及。由此可見(jiàn)，縮小數(shù)字鴻溝，關(guān)乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，更關(guān)乎教育公平的實(shí)現(xiàn)。

　　停課不停學(xué)，離校不離教，隔屏不隔愛(ài)。讓此次大規(guī)模在線教育實(shí)踐取得更好效果，考驗(yàn)著各級(jí)政府的治理能力。近日，教育部印發(fā)通知，要求各地各校逐一排查學(xué)生在線學(xué)習(xí)條件上存在的實(shí)際困難，建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，以學(xué)校為單位“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛(ài)幫助工作，確�！耙粋�(gè)都不能掉隊(duì)”。實(shí)現(xiàn)這一要求，就要在硬件保障、師生互動(dòng)、家校溝通等重要環(huán)節(jié)做好工作，尤其要對(duì)困難家庭子女、農(nóng)村留守兒童、防疫一線工作人員子女等重點(diǎn)群體做好幫扶，確保“空中課堂”走進(jìn)千家萬(wàn)戶、走進(jìn)孩子心中。

　　在全國(guó)范圍開展在線教育，雖是疫情期間的權(quán)宜之計(jì)，但也描繪出互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的無(wú)限可能：村里娃通過(guò)網(wǎng)課跟隨外教學(xué)英語(yǔ)，鄉(xiāng)村教師開始適應(yīng)教學(xué)新工具，在線教育成為接觸優(yōu)質(zhì)資源、聯(lián)通外部世界的契機(jī)和橋梁。在線教育行業(yè)需要整合海量資源、優(yōu)化課程設(shè)置、提升教師水平，進(jìn)一步加強(qiáng)在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓所有學(xué)生享受到網(wǎng)課的便利。

　　及時(shí)紓解“停課不停學(xué)”中的難題，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)把教育資源大規(guī)模、低成本、高效率地送到每一所鄉(xiāng)村學(xué)校、每一個(gè)孩子身邊，方能釋放出教育改變命運(yùn)的強(qiáng)大能量，讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　【觀點(diǎn)摘錄】

　　疫情期間在線教學(xué)不要搞成“一刀切”的模式，而是要因地制宜、因人制宜地確定教學(xué)方式和進(jìn)度。如果要把遠(yuǎn)程教育作為一種有益補(bǔ)充常態(tài)化，政府在互聯(lián)網(wǎng)“最后一公里”上需要下更大功夫；一些高科技企業(yè)也可以用折扣的價(jià)格，為偏遠(yuǎn)學(xué)區(qū)配備電子設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。

　　——《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》 

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年03月26日 05 版）

(責(zé)編：岳弘彬、曲源)

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