不一樣的兒童節(jié)，一樣的呵護(hù)與期待

背景：“六一”國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記代表黨中央，向全國(guó)各族少年兒童致以節(jié)日的祝賀，報(bào)以殷切期待。同樣是在6月1 日，北京市高一高二、初一初二以及小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正式返校，北京市中小學(xué)將逐步恢復(fù)正常作息和正常教學(xué)。

小蔣隨想：這是一個(gè)不尋常的“六一”兒童節(jié)，在經(jīng)歷了全國(guó)戰(zhàn)“疫”、四個(gè)多月居家學(xué)習(xí)生活后，北京市40萬(wàn)中小學(xué)生終于回到校園。見(jiàn)到久別的老師和同學(xué)，看到熟悉的課堂，面對(duì)即將恢復(fù)的課業(yè)，孩子們感覺(jué)怎樣？

其他地方或更高年級(jí)的孩子在更早時(shí)已返校，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園防疫、課程安排等都需要熟悉適應(yīng)，完全恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)也需要過(guò)程。

社會(huì)和家長(zhǎng)最關(guān)心的肯定是孩子們的健康，這也是學(xué)校和老師們首先要做好的“備課”。按年級(jí)分時(shí)入學(xué)、智能加人工“雙保險(xiǎn)”測(cè)體溫，先把好入門(mén)關(guān)；確保課桌間距、班與班下課不互串，避免交叉風(fēng)險(xiǎn)；調(diào)整上課時(shí)長(zhǎng)，延長(zhǎng)課間休息，優(yōu)先安排體育課，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；放學(xué)也分年級(jí)分時(shí)段，同樣避免扎堆兒；還有教室勤通風(fēng)、公共區(qū)域定時(shí)消毒、讓孩子們多洗手……教育部門(mén)、學(xué)校、老師考慮得越周到，把工作做得越細(xì)致，將責(zé)任肩負(fù)得越牢，孩子們的安全就越有保障。

孩子們的心理也值得重視。高年級(jí)學(xué)生面臨考學(xué)壓力，考前剩余時(shí)間不多，會(huì)不會(huì)緊張乃至焦慮？低年級(jí)孩子注意力不易集中，長(zhǎng)時(shí)間在家上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)效果有待觀察，忽然回到學(xué)校，能否跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏？對(duì)學(xué)校而言，如果有專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，自然再好不過(guò)；如果心理師資不足，那么要考驗(yàn)老師的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。無(wú)論如何，不要低估孩子們的情商，老師的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、支持，孩子們是能感受到的。在此基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)進(jìn)度，相信孩子們會(huì)逐漸回歸正常的學(xué)習(xí)和備考狀態(tài)。

疫情也是一種特殊教育，會(huì)給孩子帶來(lái)特殊成長(zhǎng)。一些孩子的父母是醫(yī)護(hù)人員，緊急馳援湖北，孩子們盼著爸爸媽媽早日歸來(lái)，對(duì)生命的理解、對(duì)親情的感悟，就會(huì)比沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的孩子更多。還有一些孩子在不能去學(xué)校的時(shí)候，知道按時(shí)上網(wǎng)課，自己做作業(yè)，學(xué)會(huì)自律自覺(jué)，這樣的孩子其實(shí)也獲得了“自由”。更有一些孩子漸漸明白“祖國(guó)”意味著什么，嘗試擔(dān)當(dāng)和回饋，為他人乃至社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。這一切現(xiàn)實(shí)感知比書(shū)本內(nèi)容來(lái)得更深刻，會(huì)使孩子們受益終生。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。呵護(hù)他們成長(zhǎng)，助力他們求知，激勵(lì)他們騰飛，國(guó)家未來(lái)有望，民族復(fù)興可期。

小蔣的話：大家好，我是小蔣 。國(guó)事，家事，天下事，天天都有新鮮事。你評(píng)，我評(píng)，眾人評(píng)，百花齊放任君看。觀點(diǎn)各有不同，角度各有側(cè)重，只要我們尊重客觀、理性公正。