中國人民大學(xué)新聞學(xué)院院長 周勇

隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)輿論為主要代表的社會輿論生態(tài)及其變化已成為社會發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、測速儀、安全閥和穩(wěn)定器，國內(nèi)輿論場與國際輿論場打通，形成了前所未有的超級輿論場。新時代要加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理，最大限度地凝聚社會共識，“輿論”已成為必須要面對的重大問題。如何塑造主流輿論新格局，對內(nèi)服務(wù)輿論生態(tài)與國家治理，對外講好中國故事助力國際話語權(quán)提升，履行好黨的新聞輿論工作“治國理政、定國安邦”的職責(zé)使命，黨報評論起著至關(guān)重要的作用，也是其當(dāng)代價值之所在。高校作為人才培養(yǎng)單位，必須從源頭上擔(dān)負(fù)起建設(shè)全媒體時代高水平評論隊伍的職責(zé)。就此，我分享三個關(guān)鍵詞：

一、德性

評論的對象紛繁復(fù)雜，但其要義則歸于一點：價值判斷。種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心，鑄基培魂是評論人才培養(yǎng)的根本。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所正規(guī)高等新聞教育機(jī)構(gòu)，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院近七十年人才培養(yǎng)的一條基本經(jīng)驗就是走在正道上、走在大道上，為黨和國家培養(yǎng)堪當(dāng)時代大任的卓越新聞傳播人才。改革開放四十多年間，中國新聞界貢獻(xiàn)過兩篇具有標(biāo)志性意義的文章《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》《東方風(fēng)來滿眼春——鄧小平同志在深圳紀(jì)實》，其主要作者和采寫記者都是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的畢業(yè)生——1959屆胡福明、1966屆陳錫添。新時代，學(xué)院繼續(xù)創(chuàng)新模式、推動紅色新聞文化的精神傳承和家國情懷培養(yǎng)，不僅在課堂教學(xué)中構(gòu)建核心課、專業(yè)課及素質(zhì)拓展課三層次的課程思政體系，以馬克思主義新聞觀統(tǒng)攝專業(yè)課教改，融通專業(yè)技能與主流價值觀，而且以“重返歷史現(xiàn)場,走進(jìn)田野課堂”為創(chuàng)新模式，依托“中國共產(chǎn)黨百年新聞事業(yè)與紅色新聞文化數(shù)字記憶工程”和“中華人民共和國脫貧攻堅口述史工程”兩大項目，開展大量現(xiàn)場教學(xué)、田野調(diào)查、國情實踐調(diào)研活動，到國家社會發(fā)展的最前端去、感受中國社會最新鮮的氣息和脈動，在看見的基礎(chǔ)上讀懂中國，俯仰天地，洞察世情，對國家、對社會產(chǎn)生深刻的認(rèn)同和深厚的情感，從而立定腳根、于無聲處形塑扎根中國大地的主流價值觀。

二、智識

評論面對的是復(fù)雜社會現(xiàn)象與多元應(yīng)用場景，必須有開闊的視野與專深的知識方能駕馭。面向新時代新聞輿論事業(yè)的使命任務(wù)、面向新技術(shù)革命、面向全球化的深刻變局，必須通過跨學(xué)科、跨文化、跨界的融合升級厚基礎(chǔ)、復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，以使評論人才在智識層面足以駕馭多元復(fù)雜議題。以“三跨”為方向，人大新聞學(xué)院近年來不斷推動“新文科”建設(shè)，開辟了各類人才培養(yǎng)“特區(qū)”，以造就有理想、有德性、有美感、有領(lǐng)導(dǎo)力、有行動力、有卓越新聞傳播能力的領(lǐng)英型人才：著力推動人文社會科學(xué)內(nèi)部及文工之間的多學(xué)科交叉融合，開設(shè)編程語言、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)新聞、算法與內(nèi)容生產(chǎn)、社會化計算與用戶分析等大數(shù)據(jù)與人工智能領(lǐng)域課程群；建設(shè)新聞學(xué)—法學(xué)、智能傳播與公共管理、數(shù)據(jù)管理與新媒體運營、新聞學(xué)—國際政治、廣告學(xué)—藝術(shù)學(xué)（創(chuàng)意傳播）、國際新聞全英文項目等跨學(xué)科雙學(xué)位實驗班，創(chuàng)辦旨在培養(yǎng)數(shù)字化、國際化領(lǐng)英人才的未來傳播學(xué)堂。

三、技能

面對全媒體時代媒體融合向縱深發(fā)展的趨勢，評論的形態(tài)也日益融合創(chuàng)新，德性、智識層面的積淀如何最終表現(xiàn)為傳播效果，需要創(chuàng)新話語，這是技能層面的訓(xùn)練。近年來，人大新聞學(xué)院以互聯(lián)網(wǎng)為底層邏輯對評論專業(yè)課程進(jìn)行總體設(shè)計和知識圖譜的再造，從流程、要素、技術(shù)三個維度實施全媒體專業(yè)技能訓(xùn)練：（1）按照評論工作模塊，在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練上實現(xiàn)全鏈路貫通，如論證與辯論、融媒體視聽表達(dá)、多媒體敘事；（2）以全媒體運營的要素為依歸，針對各種應(yīng)用場景和需求激活基礎(chǔ)能力的實用功能，如社會化傳播、移動信息傳播；（3）以技術(shù)為底層支持，為流程和要素維度的各項任務(wù)要求提供實現(xiàn)的路徑、方法，如大數(shù)據(jù)與輿情分析、數(shù)據(jù)可視化、人工智能等。另一方面，面向?qū)嵺`拓展第二課堂，師生自辦的數(shù)據(jù)新聞自媒體“RUC新聞坊”、軍事自媒體“一號哨位”等在實戰(zhàn)中發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，其中，“一號哨位”粉絲逾千萬。

東方風(fēng)來滿眼春,潮起正是揚帆時。面對復(fù)雜輿論環(huán)境與偉大歷史使命，這是一個黨報評論彰顯價值的大時代！在此也呼吁新聞教育界與實踐界作為人才供給與需求上下游更進(jìn)一步地緊密合作、在人才培養(yǎng)模式上更好地?zé)o縫銜接，以為我們共同的事業(yè)提供永續(xù)發(fā)展動力。

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