科普研學(xué)游、人文自然研學(xué)游、名校研學(xué)游……暑期，各種類型的研學(xué)游可謂特色鮮明、各顯神通，豐富和點(diǎn)亮了孩子們的假期生活，也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

研學(xué)游這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，融研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)為一體，既幫助孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，加深對(duì)書本知識(shí)的直觀理解，也能在旅行中開闊眼界、增加見聞，更好了解國情、熱愛祖國。與此同時(shí)，還能在集體旅游、集中住宿中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高獨(dú)立生活能力。因此得到家長(zhǎng)和學(xué)生們的熱捧，不難理解。

研學(xué)游的興起，政策支持是不容忽視的重要原因。早在2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，就明確提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。2016年，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。政策的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，讓研學(xué)游進(jìn)入了發(fā)展“快車道”。特別是近年來，隨著教育“雙減”的落地，不少家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，更加注重孩子的素質(zhì)教育、全面發(fā)展。研學(xué)游“寓學(xué)于行、寓學(xué)于游”，把學(xué)校教育和校外教育有效銜接，契合了教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，被廣泛視為推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重要途徑。

既有需求側(cè)的旺盛需求，也有供給側(cè)的持續(xù)發(fā)力。研學(xué)游持續(xù)火爆，和文旅融合發(fā)展的大勢(shì)是分不開的。近年來，隨著人民群眾生活水平的提高，對(duì)更高品質(zhì)旅游服務(wù)的需求也水漲船高，各種定制化、個(gè)性化旅游產(chǎn)品成為市場(chǎng)“香餑餑”。在這樣的背景下，研學(xué)游參與的經(jīng)營主體更多，產(chǎn)品種類更加多元多樣，為更多家庭所負(fù)擔(dān)、所選擇。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國有超過5000家“研習(xí)營”“夏令營”的相關(guān)企業(yè)，中國研學(xué)旅行市場(chǎng)總體規(guī)模未來將超過千億元。不少地方也將發(fā)展研學(xué)游作為推進(jìn)文旅融合發(fā)展的重要抓手，比如前不久廣西發(fā)布十條研學(xué)旅行精品線路。作為新模式新業(yè)態(tài)，研學(xué)游在政策引導(dǎo)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、文旅發(fā)展、家長(zhǎng)期待中成為旅游市場(chǎng)新興增長(zhǎng)點(diǎn)，逐漸從小眾走向大眾化。

客觀來看，與一些國家成熟的研學(xué)游市場(chǎng)相比，我國研學(xué)游行業(yè)尚未真正形成氣候。但存在的痛點(diǎn)和問題卻十分突出�，F(xiàn)實(shí)中，“重游輕學(xué)”“走馬觀花”等現(xiàn)象較為普遍，孩子收獲不大；研學(xué)旅行指導(dǎo)師雖受到官方認(rèn)可，但缺乏統(tǒng)一規(guī)范和考試難以確保師資水平。有的研學(xué)團(tuán)課程設(shè)置缺乏目標(biāo)、可操作性不強(qiáng)；有的打著“研學(xué)”的旗號(hào)收費(fèi)不菲，實(shí)際服務(wù)卻與廣告承諾不符。市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低、服務(wù)良莠不齊、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完善，造成研學(xué)游產(chǎn)品質(zhì)量不高，制約了研學(xué)游行業(yè)健康發(fā)展。這些問題固然有起步晚、發(fā)展時(shí)間短的因素，但究其根源，在于過度追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，過度重視經(jīng)營性創(chuàng)收而忽視了教育這個(gè)初衷，由此帶來發(fā)展觀、價(jià)值觀走偏。

讓孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，這是教育的根本目的。如何讓研學(xué)熱真正走向“真研學(xué)”，如何推動(dòng)研學(xué)游高質(zhì)量發(fā)展、更好服務(wù)孩子成長(zhǎng)，這是一個(gè)需要正視、并亟待回答的課題。

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