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人民來(lái)論:數(shù)字賦新能,師者譜新曲
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木鐸聲聲傳,桃李滿人間。當(dāng)金秋的陽(yáng)光灑滿校園,又是一年教師節(jié),師恩如海,讓我們向那些在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的教師們,致以最崇高的敬意和最溫暖的問(wèn)候。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!表n愈《師說(shuō)》中的這句經(jīng)典,穿越千年時(shí)光依然時(shí)時(shí)為人稱(chēng)道。但在這個(gè)算法重構(gòu)認(rèn)知、算力重塑教育,且一切充滿變革的時(shí)代,教育的舞臺(tái)不再局限于傳統(tǒng)講臺(tái),知識(shí)的傳遞也不再是單向灌輸。師者傳道授業(yè)解惑的方式方法正在悄然發(fā)生變化,正在向“智教融合”蛻變。
當(dāng)下,知識(shí)的獲取變得前所未有的容易,但如何篩選、整合和傳遞這些知識(shí),卻成為新挑戰(zhàn)。教師應(yīng)像策劃者一樣,精心挑選和組織知識(shí),將其以最生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)短視頻、元宇宙課堂等新形式,將知識(shí)與生活緊密相連,讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,感受知識(shí)的魅力。這不僅要求教師具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要他們掌握多種跨學(xué)科的技能,如信息技術(shù)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等,以更好適應(yīng)新時(shí)代教育需求。
尤為重要的是,數(shù)字賦能,為教育教學(xué)提質(zhì)增效帶來(lái)新機(jī)遇。教師可以借助智能批改系統(tǒng),快速、準(zhǔn)確批改學(xué)生作業(yè)和試卷。虛擬實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)教學(xué)手段可為學(xué)生提供更智能、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教師還可以利用大數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。為鄉(xiāng)村學(xué)生設(shè)計(jì)AI助農(nóng)項(xiàng)目,為城市孩子搭建編程創(chuàng)客空間,在視頻平臺(tái)用說(shuō)唱解釋相對(duì)論……技術(shù)進(jìn)步讓教師有余力去真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,為他們量身定制最適合的學(xué)習(xí)方案。這也是“因材施教”理念的現(xiàn)代升級(jí),“經(jīng)世致用”傳統(tǒng)的當(dāng)代表達(dá)。
數(shù)字賦能教育,不僅僅是一種工具的革新,更標(biāo)志著教育模式的轉(zhuǎn)變,它讓教育的邊界得以無(wú)限延伸,讓知識(shí)的傳遞更加高效、精準(zhǔn),進(jìn)而推動(dòng)教育理念深度轉(zhuǎn)型。在此背景下,教師既是知識(shí)的傳遞者,也是技術(shù)的引領(lǐng)者;既是教育的實(shí)踐者,也是創(chuàng)新的推動(dòng)者,正以一種全新的姿態(tài),站在教育前沿,影響著教育的未來(lái)。
從“天將以夫子為木鐸”到“四有好老師”,無(wú)論時(shí)代如何變遷,教育的本質(zhì)始終意味著“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。順應(yīng)時(shí)代潮流、把握發(fā)展大勢(shì),既要堅(jiān)守師者“傳道授業(yè)”的核心使命,又能彰顯其在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的先鋒作用,方為“大先生”。
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