據(jù)報(bào)道，一段視頻顯示，數(shù)名小學(xué)生在杭州市筧橋小學(xué)門口列隊(duì)站立，向進(jìn)入校門的車輛敬禮，并高喊“老師早”，引發(fā)質(zhì)疑。對(duì)此，杭州上城區(qū)教育局發(fā)布情況通報(bào)稱，該校確實(shí)存在相關(guān)問(wèn)題，“已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改”。

“見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好……”有一首兒童歌曲如此唱道。見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，是孩子有禮貌的表現(xiàn)，沒(méi)人反對(duì)。但具體到此事，卻引發(fā)熱議，有網(wǎng)友認(rèn)為“離了個(gè)大譜”“好大的官威”，學(xué)校“不該犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤”，這是為何？

究其因，讓孩子在校門口列隊(duì)站立，對(duì)進(jìn)入校門的車輛敬禮并高喊“老師早”，犯了形式主義、官僚主義的老毛病。這樣做，一來(lái)不安全。二來(lái)沒(méi)必要。對(duì)進(jìn)入校門的車輛敬禮，實(shí)屬多此一舉。

形式主義要不得。這種形式主義，缺乏對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，也是對(duì)校園秩序的誤解。教育的核心是“育人”，應(yīng)以學(xué)生為本。真正的尊敬，應(yīng)源于日復(fù)一日的言傳身教與情感交融，絕非這種單向、強(qiáng)制的“表演”。

也許正是基于此，網(wǎng)友看到這種機(jī)械化的形式主義操作，會(huì)本能反感，并提出質(zhì)疑。畢竟，向老師敬禮和向“老師的車輛”敬禮，并不是一碼事。后者與教育應(yīng)倡導(dǎo)的平等、純粹的價(jià)值觀念背道而馳。同時(shí)，也形成了一種不良暗示，暗示老師高高在上，學(xué)生則處于弱勢(shì)地位。無(wú)論從哪個(gè)角度看，這種方式都是非常刺眼的。

反對(duì)孩子向車輛敬禮，不是反對(duì)向老師敬禮，更不是反對(duì)尊師重教，而是反對(duì)形式主義，向脫離初衷的行為說(shuō)不。

校園里最動(dòng)人的風(fēng)景，應(yīng)是師生相遇時(shí)自然流露的微笑與問(wèn)候，是平等對(duì)話、相互尊重的日常點(diǎn)滴。真正的尊師之風(fēng)，應(yīng)始于平等、真誠(chéng)、相互滋養(yǎng)，而非形式化的強(qiáng)制敬禮。期待學(xué)校管理者營(yíng)造昂揚(yáng)向上的校園生態(tài)，助力孩子身心健康成長(zhǎng)，這才是對(duì)教育本質(zhì)的真正理解。

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