人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，核心價(jià)值觀是一個(gè)民族、國家最持久、最深層的力量。目前在全國高校，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材”和“進(jìn)課堂”問題已經(jīng)基本解決，但如何真正解決核心價(jià)值觀教育“入腦入心”問題，尚須從方法論上做文章，即從“因?yàn)榻�，所以學(xué)”，向“基于學(xué)而設(shè)計(jì)教”轉(zhuǎn)向，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的方法論意義上的轉(zhuǎn)變。

　　實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，首先要化空洞說教為真情感召。習(xí)近平同志指出：“在當(dāng)代中國，我們的民族、我們的國家應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的核心價(jià)值觀？這個(gè)問題，是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)實(shí)踐問題�！睂�(shí)際上，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身，有理論問題，但本質(zhì)上是實(shí)踐問題。要改變以往那種說教、勸導(dǎo)，就事論事的教育方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀還原為人們的生產(chǎn)、生活、生命和生態(tài)，用鮮活的典型人物感召大學(xué)生，讓大學(xué)生懂得英雄模范人物身上蘊(yùn)含的精神就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。

　　其次，要化簡單灌輸為日常滲透。十八大確立的把國家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果。既體現(xiàn)了馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想，又展示了民族精神和時(shí)代精神。社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不是遠(yuǎn)離生活、宏大敘事的形而上學(xué)，而是國家的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)的價(jià)值取向、個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則的高度凝結(jié)。比如，一些高校把校風(fēng)、校史、校訓(xùn)文化教育，滲透到思想政治理論課教育教學(xué)，讓當(dāng)代大學(xué)生深刻理解校風(fēng)、校史、校訓(xùn)里折射著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。傳承優(yōu)良校風(fēng)，銘記光榮校史，踐行校訓(xùn)文化，取得了立竿見影的效果。

　　再次，要化封閉講授為開放實(shí)踐。青年大學(xué)生要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。因此，高校思想政治理論課教育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)在“第一課堂”與“第二課堂”的結(jié)合上，在校內(nèi)理論課教學(xué)與校外實(shí)踐活動(dòng)銜接上下功夫。

　　最后，要化單向告之為雙向互動(dòng)。面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育僅僅“廣而告之”不行。要改變以往教師滿堂講、滿堂教、滿堂灌的單向告之教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，把原來教師的獨(dú)斷教育轉(zhuǎn)化為師生民主互動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上教師是主體，在教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上學(xué)生是主體，在教育教學(xué)過程中師生互為主客體，從而實(shí)現(xiàn)廣大大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和信仰認(rèn)同。

(來源:光明日?qǐng)?bào))