近日，東北大學機械工程與自動化學院教師李小號火了。他開發(fā)了一套“獨門教學秘籍”：將復雜難懂的“畫法幾何及機械制圖”課程與《英雄聯盟》《魔獸爭霸》等游戲適當結合，在講課中融入了游戲里關于畫法幾何的知識。他本人也連續(xù)兩年被評為東北大學“我最喜愛的老師”。

　　高校專業(yè)課程難度較大，學時有限，如果教學照本宣科，就難免枯燥乏味。積極探索有趣味性的教學方法，有助于促進學生對課程的理解和學習，意義重大。

　　李老師能夠想學生之所想，站在學生的角度思考問題，開展教學，不得不說，這是有受眾思維的表現。在歷史上，致力于“趣味教學”的人為數不少。梁啟超就曾將“趣味”理念貫穿其教學活動始終，曾先后撰寫了《趣味教育》《趣味主義》等文章，他甚至認為，“第一，趣味是生活的原動力，趣味喪掉，生活便成了無意義。第二，既然如此，那么教育的方法，自然也跟著解決了”。由此可見，趣味教學之于學生學習的重要推動作用。

　　創(chuàng)新課程教學方法，還有利于防范“本科不牢”。彰顯本科教育的突出地位，主抓最基礎、最根本的本科教育教學工作，是時代和發(fā)展所需。近年來，無論官方還是民間，加強本科教育的呼聲日益高漲。

　　而本科教育質量要提高，不僅需要嚴格把關，還要在改善教學方式和方法上下功夫。要用心揣摩教育規(guī)律和受教育者的心理，用大學生喜聞樂見的方式進行授課，真正做到寓教于樂。

　　學習是辛苦的，但學習應盡量避免痛苦。高校和教師需要有針對性地對現有的課程進行大膽革新。課上一分鐘，課下十年功。當然，將課堂知識與學生興趣點融會貫通，不打折扣地完成既定教學任務，并不容易。它是一個系統工程，高校和院系也應該為老師課程改革創(chuàng)造積極條件，給予其必要的容錯空間，制定合理的評價和激勵機制。