5月11日下午,一則高校答辯現(xiàn)場老師向學生扔論文的視頻在網(wǎng)上傳播。畫面中,老師對站在講臺上進行答辯的學生進行嚴厲批評,指責學生答辯準備不充分,并將學生的論文扔向講臺。

學生論文答辯準備不充分,的確應該批評,也正因為如此,很多學生和網(wǎng)友基于涉事老師的“良苦用心”給予充分諒解。其實,“用心良苦”是一回事,而處事的態(tài)度與方法又是一回事。具體到論文答辯,理應是相當嚴肅的教學活動,涉事教師無論是以學生論文指導教師,還是答辯委員會成員的身份參加,都應當只對論文答辯活動作出回應,如果學生論文寫得質量不高、答辯準備不充分、回答提問不符合要求等等,所需要的是按規(guī)則辦事,學生能不能過答辯是唯一的尺度,而不是選擇帶有濃厚個人色彩的情緒宣泄,與場合情景違和。

應當說,論文答辯是大學生畢業(yè)一個非常重要的環(huán)節(jié),理應被學生普遍重視,但偏偏就有學生無視的現(xiàn)象,比如個案中老師所針對的不止一個學生。問題的癥結在哪里?“這位老師雖然很嚴厲,但是我們系里出了名的刀子嘴豆腐心……即使罵了,答辯一定會讓你高分通過”,從他學生的跟帖中或許可以窺見一斑,答辯很大程度淪為了一種形式,是否過關與論文質量高低以及答辯準備充分與否沒多大關系。

扔答辯論文說到底擊中的還是大學嚴進寬出的軟肋,老師的憤怒以及“刀子嘴豆腐心”多少都有些無奈。讓大學生認真對待學業(yè),不能像教小學生那樣耳提面命,需要完善制度設計,實行“嚴進嚴出”,通過清晰的結果倒逼,讓學生對自己的行為與態(tài)度負責,而不是對老師的“苦心”負責,被逼著學。