據(jù)8月29日《工人日報》報道，從新學期開始，普通高中思想政治、語文、歷史等三科統(tǒng)編教材將率先在北京、天津、遼寧、上海、山東、海南等6省市高一年級投入使用，其他省份也將陸續(xù)全面推開。記者注意到，勞模精神、勞動精神、工匠精神寫入高中新教材，一線教師對此予以高度評價。

　　高中《語文》教材在必修上冊以勞動光榮為主題專設(shè)一個單元，選取了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》等文章，讓各行各業(yè)的先鋒模范走進課堂，彰顯了勞動意識，傳承了勞模精神和工匠精神，凸顯了立德樹人的教育思想，值得點贊。

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、完善人的活動。美國心理學家懷特海說過：學生走出校門后，把學校里學的知識全部忘記，剩下的東西就是教育。這其中，遺忘掉的東西其實就是具體的知識和內(nèi)容，而剩下來的則是正確的價值觀、品格和能力（素養(yǎng)）。這些年，我們的教育取得了較快發(fā)展，但仍有偏離教育本源的地方。將勞模精神、勞動精神、工匠精神寫入中學新教材，是回歸教育本源的一種努力。

　　當今的教育要培養(yǎng)“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。魯迅先生說：教育無疑是一項系統(tǒng)工程，它不僅僅是知識的傳授、能力的培育，還包含著道德的修煉、人格的塑造�！暗赖滦逕�、人格塑造”就需要用一種精神來引導、孕育。德國哲學家雅斯貝爾斯在論著《什么是教育》中提到：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，將勞模精神、勞動精神、工匠精神寫入中學教材，將可起到這樣的功效，從而達到教育的目的。

　　勞模精神、勞動精神、工匠精神感召和傳遞的是當今社會需要的正能量。新時代新形勢下，需要在全社會特別是青少年中傳承和弘揚這種正能量。黨的十九大的報告明確提出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。勞模精神、勞動精神、工匠精神入中學新教材，具有鮮明的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了教育價值所在。