過(guò)去幾年，少兒編程可謂是教育行業(yè)的一匹黑馬，異軍突起。隨著教育部對(duì)奧賽培訓(xùn)發(fā)出最嚴(yán)禁令，以及相關(guān)政策支持編程教育進(jìn)入中小學(xué)，編程教育逐漸進(jìn)入大眾視野并迅速爆發(fā)。一時(shí)間，在線少兒編程教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。但就目前來(lái)看，一路狂飆的少兒編程似乎逐漸駛?cè)肓死讌^(qū)：資金鏈斷裂、裁員、倒閉的劇情紛紛上演。

少兒編程教育市場(chǎng)面臨如此困境，絕非意外。畢竟這一市場(chǎng)自誕生之初，就缺乏成長(zhǎng)沃土——成熟的市場(chǎng)環(huán)境。從市場(chǎng)需求來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，在寶貴的課余時(shí)間報(bào)輔導(dǎo)班，多會(huì)選擇有助于課內(nèi)學(xué)習(xí)的課程。像編程這類既無(wú)多少群眾基礎(chǔ)，又看起來(lái)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)沒(méi)太大幫助的課外班，會(huì)“埋單”的人并不見(jiàn)得有很多；從市場(chǎng)主體資質(zhì)來(lái)看，很多所謂的教育機(jī)構(gòu)既無(wú)教育培訓(xùn)資質(zhì)，又未必有與編程相關(guān)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，不過(guò)是循著熱點(diǎn)、順著資金流涌入了這片藍(lán)海市場(chǎng)。據(jù)媒體報(bào)道，就算你只有高中學(xué)歷、沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，有的少兒編程機(jī)構(gòu)也能夠在一個(gè)月之內(nèi)將你包裝成“高大上”的少兒編程老師。

除此之外，市場(chǎng)對(duì)于課程的設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)新生市場(chǎng)主體對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的匱乏等問(wèn)題，都為風(fēng)雨飄搖中的少兒編程市場(chǎng)增添了一份不確定性。試問(wèn)在這種環(huán)境下經(jīng)過(guò)揠苗助長(zhǎng)的“早熟”行業(yè)，如何能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)？

但少兒編程市場(chǎng)當(dāng)前所處的困境，并不能掩蓋其廣闊的發(fā)展前景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，培養(yǎng)少年兒童對(duì)于編程的興趣并加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，是符合我國(guó)未來(lái)發(fā)展需要和對(duì)人才的培養(yǎng)需求的。去年9月，重慶市教委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》，明確要求：中小學(xué)要開(kāi)設(shè)編程教育課程。而此前，浙江省也提出了《深化高考改革試點(diǎn)方案》，將信息技術(shù)（包括編程）納入高考。除此之外，北京、山東、江蘇等地也將編程基礎(chǔ)納入了課程體系。因此，對(duì)少兒編程這株“早熟的苗子”，不能任其走向枯萎，而應(yīng)為其注入營(yíng)養(yǎng)，推動(dòng)其盡快成長(zhǎng)。

要讓少年編程這株“苗子”長(zhǎng)得好，一方面，得確保其“營(yíng)養(yǎng)”跟得上。完善的課程、優(yōu)質(zhì)師資和充足的資金，對(duì)于萌芽階段的少年編程市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，缺一不可。當(dāng)前，很多少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以只能靠高昂的獲客成本拉來(lái)學(xué)生，卻無(wú)法提升“續(xù)課率”——真正留住學(xué)生，就是因?yàn)槠湔n程質(zhì)量沒(méi)有保障，授課老師的水平參差不齊。只有解決了這些問(wèn)題，少年編程教育的發(fā)展才能步入正軌。另一方面，“除蟲”工作不可少。在廣闊市場(chǎng)的誘惑下，難免會(huì)有投機(jī)取巧者魚目混珠，想來(lái)分一杯羹。因此，相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)盡快出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)少兒編程市場(chǎng)的規(guī)范工作，才不至于讓少兒編程成了“爛苗”。