品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為，將面臨撤銷教師資格的處罰；學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的行為，將被沒(méi)收違法所得；幼兒園教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的行為，面臨的是停止招生或辦園的處罰……近日，《北京市教育行政處罰裁量基準(zhǔn)（2020年版）》在北京市教委官網(wǎng)公布，教育行政執(zhí)法亮出“基準(zhǔn)尺”。（7月23日《北京日?qǐng)?bào)》）

“德才兼?zhèn)洹笔俏覈?guó)包括干部任用在內(nèi)各行各業(yè)識(shí)別和使用人才的通行原則。尤其是對(duì)于以教書(shū)育人為己任的人民教師這一特殊行業(yè)，立德垂范、為人師表更是不可或缺的最基本素養(yǎng)和入行必備。北京市為教育行政執(zhí)法亮出“基準(zhǔn)尺”，將各類違法行為依據(jù)社會(huì)危害性劃定為A、B、C三個(gè)基礎(chǔ)裁量檔次，并明確相應(yīng)處罰，就是為師德師風(fēng)建設(shè)劃出不可逾越的行為紅線、禁區(qū)和負(fù)面清單，其鏡鑒與警示意義值得關(guān)注。

中國(guó)素有尊師重教的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，人們往往以辛勤“園丁”、無(wú)私“蠟燭”和“人類靈魂工程師”的美譽(yù)作比教師職業(yè)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記更是把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務(wù)，先后用“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”等表現(xiàn)力極強(qiáng)的稱謂，表達(dá)對(duì)廣大教師的殷切期望。北京市出臺(tái)教育行政執(zhí)法“基準(zhǔn)尺”，既契合了教育戰(zhàn)線加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在和必然趨勢(shì)，也順應(yīng)了社會(huì)各界對(duì)教師職業(yè)的期望和訴求。

“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)生時(shí)代猶如亟待描畫(huà)的一張白紙，好奇心、可塑性、模仿性是其與生俱來(lái)的年齡特性。身為人民教師，既要能授業(yè)解惑，也需要擔(dān)負(fù)起學(xué)生人格塑造的責(zé)任，在一言一行中影響學(xué)生。如果說(shuō)已進(jìn)入教育門(mén)檻的教師尚可在“教學(xué)相長(zhǎng)”中得以學(xué)識(shí)深造與技能改進(jìn)，那么，品行不端的“帶病者”卻很難改邪歸正、自律自愈，更難脫污染心靈、誤人子弟的負(fù)面效應(yīng)。

現(xiàn)實(shí)生活中，“德不配位枉為師”的情況不乏其例。就在近日，一段老師謾罵學(xué)生的視頻傳遍網(wǎng)絡(luò)。山西一小學(xué)老師在畢業(yè)典禮上因未收到學(xué)生贈(zèng)送的鮮花而破口大罵。如此心胸狹隘、頤指氣使的行為，實(shí)在有悖師德，當(dāng)事人難以擔(dān)當(dāng)培育下一代的重任�？v觀北京市為教育行政處罰亮出的“基準(zhǔn)尺”，裁量標(biāo)準(zhǔn)就是各類違法行為的社會(huì)危害性，而《教育法》《教師資格條例》《幼兒園管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，正是其罰當(dāng)其錯(cuò)的執(zhí)法和執(zhí)罰依據(jù)。

為教育行政處罰制定裁量基準(zhǔn)，既是便于執(zhí)法操作性的有益嘗試，也是對(duì)教師隊(duì)伍的行為規(guī)范與警示，從另一個(gè)角度解讀，更不失為一種尊重和愛(ài)護(hù)。期待這把教育行政執(zhí)法“基準(zhǔn)尺”能夠發(fā)揮出加強(qiáng)師德建設(shè)、規(guī)避不法行為、凈化教育環(huán)境的積極助推效應(yīng)。