企業(yè)工作崗位的實際操作與培訓機構的理論實踐授課相結合，工作內(nèi)容與技能提升相結合……近年來，北京市通州區(qū)積極搭建校企合作平臺，企校雙制、工學一體，充分釋放出“新型學徒制”的政策紅利。

　　習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)“加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”�！皫煄�徒，傳幫帶”，學徒制是工匠技術得以傳承的傳統(tǒng)方式�！靶滦蛯W徒制”，“新”在產(chǎn)教融合、共同發(fā)力，注重引入職業(yè)培訓機構和職業(yè)院校協(xié)同開展培訓，并由政府給予激勵推動。近年來，從啟動試點到全面推進，“新型學徒制”在不少地方已經(jīng)落地生根。從實踐看，招工即招生、入企即入校的模式，提升了職業(yè)技能人才的水平，一定程度上解決了院校培育與企業(yè)所需之間的“錯位”難題，是解決就業(yè)結構性矛盾的重要舉措。人才是第一資源，通過“新型學徒制”培育更多能工巧匠，對企業(yè)、行業(yè)和地方的長遠發(fā)展來說，意義深遠。

　　今年，山東對納入企業(yè)新型學徒培訓項目的企業(yè)，按照規(guī)定給予相應補貼；廣東中山提出從2021年到2025年，每年開展企業(yè)新型學徒制培訓1000人……促就業(yè)的背景下，一些地方以更大力度，進一步擴大“新型學徒制”培訓規(guī)模。努力發(fā)揮好政府、企業(yè)、培訓機構和學校的作用，提高培訓的針對性和有效性，完善人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵體系，“新型學徒制”定能釋放更大紅利，為高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的技能人才支撐。

　　《 人民日報 》（ 2021年04月20日 05 版）

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