日前，英國泰晤士高等教育特刊發(fā)布了2022年世界大學(xué)排名，北京大學(xué)和清華大學(xué)并列第16名。這既是首次中國有兩所大學(xué)進(jìn)入前20名，也是亞洲國家的大學(xué)迄今為止的最高排名。此外，中國內(nèi)地共有10所大學(xué)進(jìn)入前200名，同樣創(chuàng)了歷史紀(jì)錄。

泰晤士高等教育排名基于13項指標(biāo)，對高校在教學(xué)、研究、知識傳授和國際化視野方面的表現(xiàn)進(jìn)行評估，被視為世界范圍內(nèi)比較權(quán)威的大學(xué)排行榜之一，同時也成為各國學(xué)子留學(xué)選擇的參考之一。

近年來，我國高校在世界排行榜上名次顯著提升，這是我國高等教育進(jìn)步的標(biāo)志，也是在全球高等教育領(lǐng)域中的影響力不斷提高的標(biāo)志。尤其是在排行榜中指標(biāo)權(quán)重占比較高的學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，近年來我國高校投入了更大的力度。

但是，不管是泰晤士高等教育排名還是其他排行榜，都有其自身的缺陷和不足，一言以蔽之，就是排名并不完全與辦學(xué)實(shí)力相匹配。可以說，各個排行榜背后都存在各自的利益訴求，屬于典型的利益相關(guān)業(yè)務(wù)。牛津大學(xué)連續(xù)6年位列英國泰晤士高等教育排名第一，而美國U.S. News排名榜單上，常居榜首則是普林斯頓大學(xué)或哈佛大學(xué)等美國高校，牛津大學(xué)的排名相對靠后。這背后就是包括指標(biāo)體系差異等多重因素的影響。

最重要的一點(diǎn)則是，相對簡單的指標(biāo)體系無從全面反映大學(xué)的全部，可以說，各類排行榜都存在用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同類型高校的情況。比如在各大排行榜上，一些人文社科領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦闹�名高校，表現(xiàn)都很一般，就是一個例證。

無論是哪種大學(xué)排行榜，其評價體系都無法覆蓋中國高等教育的全部發(fā)展目標(biāo)。從這些排行榜的指標(biāo)體系中，我們很難看到中國高校在為黨育人、為國育才，培養(yǎng)一代又一代服務(wù)國家民族發(fā)展的人才中的卓越貢獻(xiàn)，很難看到高校對關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新的卓越貢獻(xiàn)，很難看到高校在助力脫貧攻堅、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的社會價值。

獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國高等教育的發(fā)展同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，必須立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國之大者”，為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。

為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國高校的辦學(xué)根本。換言之，如果忘記“四個服務(wù)”，過度追求排行榜上的排名，就可能陷入盲目追求科研項目、國際發(fā)表和成果高引用率，盲目提高師生比指標(biāo)、盲目追求國際化水平的誤區(qū)，就失卻了方向，自亂了陣腳，忽視自身服務(wù)國家和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展能力的使命與責(zé)任。

如何看待大學(xué)排行榜，關(guān)系的是辦學(xué)方向的大問題。形形色色的大學(xué)排行榜可以參考，也是我國高校不斷改進(jìn)和提升世界影響力的一個鏡鑒。但是不唯排名、不唯數(shù)量指標(biāo)才是正確的應(yīng)對方式，更不能陷入對這些世界大學(xué)排行榜的迷信與迷思當(dāng)中。

堅持以中國特色、世界一流為核心，突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，在服務(wù)國家的偉大進(jìn)程中成就一流的高度，才應(yīng)該是我國高校始終堅守的初心和使命。

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