今年政府工作報告提出，加強青少年科學(xué)健身普及和健康干預(yù)，讓年輕一代在運動中強意志、健身心。2024年以來，20多個省份開始推行“課間15分鐘”微改革，拒絕課間“圈養(yǎng)”。人民網(wǎng)記者在江蘇、江西等地調(diào)研發(fā)現(xiàn)：小學(xué)階段總體較好，初中階段效果相對不佳。

從摘掉“小眼鏡”、減少“小胖墩”的初衷出發(fā)，課間15分鐘 “微改革”承載著守護青少年身心健康的時代命題，它不僅是一次校園時鐘的調(diào)整，更是一場教育生態(tài)的重塑。

從記者調(diào)研情況看，課間“微改革”在一些地方存在“落實難”等現(xiàn)狀?？梢哉f，學(xué)生一句“更累了”便道出了政策落實之難。究其原因，主要是初中階段面臨較重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和升學(xué)壓力，且部分教育工作者“唯分數(shù)論”的觀念還沒有改變，以致課間經(jīng)常被占用。

當(dāng)下，學(xué)校要在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，落實課間15分鐘 “微改革”，確實面臨不少難題，但從促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度來看，改革勢在必行。

破解“落實難”，需要教育部門加大督查力度，讓政策文件落實更顯剛性；學(xué)校也須扛起主體責(zé)任，在活動設(shè)計、場地利用、安全設(shè)施等方面統(tǒng)籌推進，積極構(gòu)建家校社協(xié)同的育人“教聯(lián)體”，共創(chuàng)有吸引力的特色課間活動。

推進“微改革”，還需要各方轉(zhuǎn)變觀念，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的慣性思維。當(dāng)校長不再擔(dān)憂“班級平均分下降”，當(dāng)教師不再執(zhí)著于“多講一道題”，當(dāng)家長不再追捧“課間自覺寫作業(yè)”時，課間才能真正屬于孩子們。

教育無小事，微改革也會帶來大變化。如何讓孩子們課間走出教室“身上有汗”、課堂上全神貫注“眼里有光”？這既考驗著有關(guān)部門的方法論，也檢驗著我們能否加快構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)體系的進程。當(dāng)每一個課間都能成為孩子舒展身心的“加油站”，教育才能真正回歸“培養(yǎng)完整的人”的本源。

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