高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會大局穩(wěn)定的重要保障。各大高校排名、學(xué)生填報志愿，就業(yè)率都是重要的參考數(shù)據(jù)。但是，漂亮的數(shù)據(jù)可能暗含“水分”。據(jù)媒體報道，每年都有高校設(shè)定各種條件，將畢業(yè)簽約與論文答辯、畢業(yè)證、學(xué)位證“有機結(jié)合”，人為制造出就業(yè)率。

針對就業(yè)率“注水”等現(xiàn)象，教育部近日發(fā)出《關(guān)于進一步加強高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作的通知》，要求嚴(yán)格落實“四不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。此前，教育部已經(jīng)多次下達通知，嚴(yán)禁用各種條件和畢業(yè)生簽約掛鉤，對就業(yè)作假、違規(guī)者實現(xiàn)“一票否決”。

將兩證與簽約掛鉤，在許多地方并不鮮見。東北某高校，數(shù)百名學(xué)生和已經(jīng)破產(chǎn)消失的企業(yè)或根本就不存在的單位“簽約”，只求完成任務(wù)，順利畢業(yè)；西北某高校，數(shù)百名畢業(yè)生報考基層服務(wù)項目時才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)“被就業(yè)”；有的學(xué)生想考公務(wù)員或考研，只能自己想辦法“靈活就業(yè)”……高校為何如此癡迷就業(yè)率，連學(xué)生合法權(quán)益都不管不顧？原因在于，就業(yè)率關(guān)系到學(xué)校的“生死存亡”，就業(yè)率低的專業(yè)，相關(guān)的生源補貼、經(jīng)費也會受影響。因此，盡管禁令年年發(fā)，但個別學(xué)校依然頂風(fēng)作案。

設(shè)置就業(yè)率這一指標(biāo)，目的就在于激勵各高校的競爭氛圍，引導(dǎo)他們以市場為導(dǎo)向，不斷改進教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適合社會需要的人才。但也得承認，只看就業(yè)率高低，無法真實反映出學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因為在所有的教育類型中，職業(yè)教育的就業(yè)率最高，比清華北大的就業(yè)率高多了，但能因此說其培養(yǎng)質(zhì)量就普遍都很好嗎？如果學(xué)生找到的工作，反映不出學(xué)歷和文憑的分量，那么“金字招牌”再閃亮、口號再響亮，又有何作用呢？可見，就業(yè)率不應(yīng)該僅是找到一份工作，還要看工作的質(zhì)量和成效，學(xué)生的才華是否得到施展。

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)越來越多元化，就業(yè)率這一評價指標(biāo)已經(jīng)很難反映出真實的就業(yè)狀況。比如現(xiàn)在的就業(yè)方式越來越多樣，許多年輕人自主創(chuàng)業(yè)，或者選擇新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，還有的學(xué)生是“慢就業(yè)群體”，該怎么看待呢？應(yīng)該建立更加科學(xué)立體的就業(yè)評價體系。一方面要對就業(yè)狀況分門別類，不僅要意識到中央直屬高校和地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，也要對有就業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、“慢就業(yè)”畢業(yè)生等不同群體分別進行統(tǒng)計和評價；另一方面，要將大學(xué)生的薪酬水平、崗位與專業(yè)匹配性、福利和社會保障等指標(biāo)納入就業(yè)評價體系，避免單一指標(biāo)造成“一葉障目”。

目前來看，就業(yè)率作為一種考核指標(biāo)，對推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有很大價值，其所引發(fā)的“注水”“造假”等現(xiàn)象，也不能消解指標(biāo)本身的意義。我們固然需要就業(yè)率，但需要的是含金量更高的就業(yè)率。教育部發(fā)文禁止就業(yè)率與兩證掛鉤，無疑是一項有力的措施，至于如何保障其落實，還有賴于嚴(yán)格的核查制度吧。