因?yàn)橐欢纬錆M節(jié)奏感的“讀書”視頻,量子波動(dòng)速讀突然“走紅”網(wǎng)絡(luò)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱,只要掌握了量子波動(dòng)速讀方法,就能在10分鐘內(nèi)閱讀一本10萬字左右的讀物,并準(zhǔn)確復(fù)述80%以上內(nèi)容,“直接以心靈感應(yīng)的方式高速獲取信息”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),杭州、駐馬店、深圳等地均有類似機(jī)構(gòu)開展相關(guān)培訓(xùn),收費(fèi)在6000元半年到26萬“終身制”不等。

其實(shí),“量子波動(dòng)速讀”完全沒有科學(xué)依據(jù)。量子是表現(xiàn)某物質(zhì)或物理量特性的最小單元,“量子波動(dòng)”只是物理學(xué)上量子的一種狀態(tài),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“量子波動(dòng)速讀”是想誤導(dǎo)人們:孩子通過快遞翻書產(chǎn)生出一種動(dòng)態(tài)影像或者說一種波,進(jìn)入大腦,會(huì)讓他們產(chǎn)生閱讀感受,獲得閱讀信息,這就達(dá)到了快速閱讀、提升閱讀數(shù)量的目的。實(shí)際上,文字是不能通過快速翻書形成波進(jìn)入大腦的,更不要說文字所表達(dá)的意思了。

“量子波動(dòng)速讀”也違反基本的閱讀常識(shí)、教育常識(shí)。閱讀是一個(gè)從視角到理解再到思維的過程,是一個(gè)信息獲取與加工的過程,是語言能力、思維能力及思想意識(shí)水平的綜合反映。即便是低層次閱讀,也要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效識(shí)別,僅僅依靠書中文字在快速翻動(dòng)中產(chǎn)生的波狀影像進(jìn)入大腦就能完成閱讀,簡(jiǎn)直是天方夜譚。

這些年,針對(duì)孩子的所謂“超能力”培訓(xùn),我們已見怪不怪:“超感心像力”課程提升孩子專注力,蒙著眼睛也能辨別物體顏色；“腦屏成像”課程增強(qiáng)孩子記憶力,對(duì)任何文章篇目過目不忘；“超感創(chuàng)作力”課程激發(fā)孩子創(chuàng)作力,1小時(shí)寫20首古詩,再不愁背書和寫作文……這些“超能力”培訓(xùn)都陸續(xù)被指披著“效果神奇”的外衣忽悠孩子和家長(zhǎng),比如,所謂的“蒙眼識(shí)字、聽聲音識(shí)字”不過是通過偷看等作弊手段完成的“奇跡”。

形形色色的“超能力”培訓(xùn),為何擁有市場(chǎng)?不排除個(gè)別家長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)欠缺,不具備最基本的辨別能力。不過,最大的問題在于,眾多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的教育問題時(shí)太過焦慮、急功近利,總想讓孩子不輸在起跑線上,總想讓孩子獲得超越同齡人的“超能力”,在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)天花亂墜的宣傳攻勢(shì)下,即使覺得有問題,也寧可信其有、不可信其無,即使他們深知只是“花錢買心安”。一些偽培訓(xùn)、偽教育只不過是利用了家長(zhǎng)們的焦慮、功利心態(tài)。

要讓“量子波動(dòng)速讀”等騙局沒有市場(chǎng),家長(zhǎng)不在孩子教育問題上“走火入魔”,保持基本的教育理性至關(guān)重要——?jiǎng)e總想把孩子培養(yǎng)成“神童”。教育行政、市場(chǎng)監(jiān)管部門對(duì)那些偽培訓(xùn)、偽教育也要加強(qiáng)監(jiān)管。有些偽培訓(xùn)、偽教育早就被媒體揭露過,但幾年后相似騙術(shù)依舊“換湯不換藥”地重現(xiàn),恐怕也與監(jiān)管不力有關(guān)。