全國(guó)人大代表、湖北長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣花坪小學(xué)副校長(zhǎng)劉發(fā)英建議，公費(fèi)師范生畢業(yè)后如果不當(dāng)老師，應(yīng)該記入誠(chéng)信檔案之中。

　　2018年7月，教育部、財(cái)政部、人社部、中央編辦發(fā)布《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》（簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）提出，省級(jí)教育行政部門(mén)要建立健全公費(fèi)師范生履約動(dòng)態(tài)跟蹤管理機(jī)制，建立公費(fèi)師范生誠(chéng)信檔案。不過(guò)，對(duì)于公費(fèi)師范生畢業(yè)后不當(dāng)教師是否該要記入誠(chéng)信檔案，輿論一直有爭(zhēng)議。

　　支持計(jì)入誠(chéng)信檔案者認(rèn)為，既然當(dāng)初報(bào)考公費(fèi)師范計(jì)劃，畢業(yè)后應(yīng)該當(dāng)老師，否則就屬不誠(chéng)信。反對(duì)者認(rèn)為，應(yīng)該允許公費(fèi)師范生根據(jù)自己的情況選擇退出，每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可能有變化，不應(yīng)把這上升到“不誠(chéng)信”的層面，而且有的學(xué)生可能有一些特殊原因（如身體原因），并不適合從教。

　　公費(fèi)師范生計(jì)劃（之前為免費(fèi)師范生計(jì)劃）實(shí)施以來(lái)，對(duì)于公費(fèi)師范生的退出問(wèn)題，輿論就一直比較關(guān)注。這是該計(jì)劃的“計(jì)劃”屬性與學(xué)生的自主選擇存在的矛盾。公費(fèi)師范生計(jì)劃實(shí)行計(jì)劃招生、計(jì)劃培養(yǎng)、計(jì)劃就業(yè)模式，優(yōu)點(diǎn)是可以“以銷(xiāo)定產(chǎn)”，類(lèi)似定向培養(yǎng)，但是也約束進(jìn)入計(jì)劃的學(xué)生的選擇權(quán)，爭(zhēng)議由此而起。

　　要解決這一問(wèn)題，可以探索新的公費(fèi)師范生招生和培養(yǎng)方式。目前，公費(fèi)師范生是面向高考生招生，安排在各省的提前批次進(jìn)行。由于招生錄取分?jǐn)?shù)不同，公費(fèi)師范生計(jì)劃錄取的學(xué)生，有的被認(rèn)為是為了借此渠道考進(jìn)大學(xué)，而實(shí)際上，公費(fèi)師范生的錄取分?jǐn)?shù)并不低。

　　筆者建議，公費(fèi)師范生可以調(diào)整為面向在讀學(xué)生招生的方式，即在學(xué)生入學(xué)后，再遴選進(jìn)入公費(fèi)師范生計(jì)劃，并免除之前繳納的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)。這就解決了單列計(jì)劃招生導(dǎo)致的“退出難”問(wèn)題，也讓學(xué)生擺脫了“被大學(xué)錄取”的意味，而更多從學(xué)業(yè)和職業(yè)角度進(jìn)行考量，這樣進(jìn)入公費(fèi)師范計(jì)劃的學(xué)生，會(huì)有更強(qiáng)烈的意愿從教。

　　從以往公費(fèi)師范生計(jì)劃實(shí)施情況看，除少數(shù)學(xué)生自己提出“退出”外，也有學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生不適合從教的情況。那些經(jīng)考察不合格的學(xué)生，按規(guī)定在入學(xué)一年內(nèi)，需退還已享受的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)補(bǔ)助，并由所在學(xué)校根據(jù)當(dāng)年高考成績(jī)將其調(diào)整到符合錄取條件的非師范專(zhuān)業(yè)。這一做法的出發(fā)點(diǎn)是為了提高公費(fèi)師范生質(zhì)量，但也可能被不愿意從教的公費(fèi)師范生用來(lái)“退出”。

　　應(yīng)當(dāng)允許實(shí)施公費(fèi)師范生計(jì)劃的高校采取不同方式進(jìn)行招生、培養(yǎng)，并比較優(yōu)劣。比如，某校可完全從在讀的一二年級(jí)學(xué)生中招公費(fèi)師范生，與之簽訂協(xié)議，跟蹤分析這些學(xué)生的大學(xué)學(xué)業(yè)、就業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展。由于公費(fèi)師范生的就業(yè)屬于“計(jì)劃就業(yè)”性質(zhì)，公費(fèi)師范生承諾要履行服務(wù)協(xié)議，教育部門(mén)也要解決其就業(yè)問(wèn)題，因此有的公費(fèi)師范生對(duì)待學(xué)業(yè)并不積極，因?yàn)榉凑�不愁就業(yè)。從激勵(lì)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)出發(fā)，應(yīng)該更多實(shí)行“雙向選擇、擇優(yōu)錄用”的市場(chǎng)選擇。

　　從這個(gè)角度看，提高鄉(xiāng)村教師質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，關(guān)鍵在于提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)的吸引力。單靠計(jì)劃招生、計(jì)劃培養(yǎng)、計(jì)劃就業(yè)模式，很難讓鄉(xiāng)村學(xué)校擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)榫褪撬�有公費(fèi)師范生都履行服務(wù)協(xié)議，服務(wù)期也只是畢業(yè)后6年。建議在招聘鄉(xiāng)村教師時(shí)，可采取對(duì)愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的高校畢業(yè)生實(shí)行學(xué)費(fèi)代償制度以及獎(jiǎng)補(bǔ)制度，以“市場(chǎng)機(jī)制”加強(qiáng)和完善公費(fèi)師范生計(jì)劃。