教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。今年6月，習近平總書記在《求是》雜志刊發(fā)的重要文章《加快建設教育強國》中指出：“強化教育對科技和人才的支撐作用。要堅持推動教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)?！备咝Ｗ鳛榘l(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力的結合點，要充分發(fā)揮先導性、基礎性支撐作用，推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，為推進中國式現(xiàn)代化注入強勁動力。

　　發(fā)揮高校人才培養(yǎng)主陣地作用。習近平總書記指出：“人才是創(chuàng)新的第一資源，人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要力量和顯著優(yōu)勢?！比瞬排囵B(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，要堅持立德樹人根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的有機統(tǒng)一。以思政課改革創(chuàng)新為抓手，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，打造“大思政課”實踐平臺，引導學生胸懷“國之大者”、扎根中國實踐，錘煉學生立大志、入主流、上大舞臺、干大事業(yè)的使命擔當。堅定走好人才自主培養(yǎng)之路，加大高等教育對拔尖創(chuàng)新人才供給和科技創(chuàng)新的支撐力度，根據(jù)時代要求動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，構建全學段全鏈條人才培養(yǎng)體系。同時，強化人工智能對人才培養(yǎng)的賦能作用，利用人工智能實現(xiàn)教學活動的更新和優(yōu)化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化和精準化。全球視野是拔尖創(chuàng)新人才必備的能力素質(zhì)，應深化開放協(xié)同機制，通過國際聯(lián)合實驗室、國際大科學計劃和大科學工程等，推動師生深度參與全球科技前沿合作。支持青年人才在國際組織實習歷練，培養(yǎng)更多具有中國情懷、全球視野和跨文化交流能力的創(chuàng)新人才。

　　推動基礎學科與交叉學科協(xié)同突破。面對全球科技競爭向基礎前沿和交叉學科領域加速匯聚的新態(tài)勢，推動基礎學科與交叉學科協(xié)同突破，既是培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展所需復合型人才的重要途徑，也是以學科建設推動解決國家、社會發(fā)展課題的重要舉措。高等教育必須勇?lián)姑詫W科體系革新激活創(chuàng)新潛能，以基礎研究突破筑牢高水平科技自立自強根基，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供源頭活水。聚焦世界科技前沿，加快布局前瞻性基礎研究，在數(shù)學、物理學等基礎學科實施長周期、穩(wěn)定的支持策略，建設高水平基礎學科平臺，并通過制度創(chuàng)新破除短期功利導向，促使青年學者在戰(zhàn)略前沿領域開展持續(xù)性深耕。瞄準國家重大戰(zhàn)略需求，以“人工智能+”“數(shù)字+”“綠色+”等交叉領域為突破口，推動學科深度融通，構建跨學科攻關聯(lián)合體，通過基礎學科的“深挖井”與交叉學科的“架橋梁”，形成理論突破—技術革新—產(chǎn)業(yè)升級的傳導鏈條，以學科協(xié)同突破助力高質(zhì)量發(fā)展。同時，推進人才評價體系改革，建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向的評價標準，強化重大問題凝練與資源精準配置，最大限度釋放科研人員創(chuàng)新活力。

　　加強產(chǎn)學研深度融合。產(chǎn)學研深度融合是加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要路徑，也是科技創(chuàng)新引領產(chǎn)業(yè)升級的關鍵舉措。習近平總書記強調(diào)：“要圍繞國家重點領域、重點產(chǎn)業(yè)，組織產(chǎn)學研協(xié)同攻關，在重大科研任務中培養(yǎng)人才?！弊鳛槿瞬排囵B(yǎng)和科技創(chuàng)新的主力軍，高校需要不斷完善人才培養(yǎng)體系，加強產(chǎn)學研深度融合，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入強勁動力。積極推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，建立學科—產(chǎn)業(yè)雙向賦能機制，圍繞集成電路、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合龍頭企業(yè)建設校企聯(lián)合實驗室、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學院等載體，將產(chǎn)業(yè)技術難題轉化為教學案例和科研課題；進一步暢通成果轉化渠道，聚焦從研究到應用的全周期創(chuàng)新，完善“中心+節(jié)點”的高?？萍汲晒D化體系。建設專業(yè)化技術轉移機構，依托國家大學科技園、概念驗證中心等平臺，推動人工智能、生物醫(yī)藥等領域技術定向孵化，加快創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，構建差異化人才培養(yǎng)模式，通過定向培養(yǎng)、定制輸送等機制，推動人才供給與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級精準對接，形成人才驅動創(chuàng)新、創(chuàng)新反哺教育的良性循環(huán)。

　　（作者為中央財經(jīng)大學教授）

　　《 人民日報 》（ 2025年07月10日 09 版）

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