全國政協(xié)委員、中國社會科學院信息情報研究院院長張樹華認為，中國應該制定科學的外語教育戰(zhàn)略。張樹華說，學生在學習英語的過程中深受其害，荒廢正常的學業(yè)，使整個中國的教育質(zhì)量遭到毀滅性打擊，漢語也遭遇前所未有的危機。（相關(guān)報道見今日本報2版）

今天，沒有人懷疑掌握一門外語的重要性，熟練掌握英語更是對升學、就業(yè)有著極大的影響。但語言的作用在于表達、交流，語言更承載著思想。當學習一種語言被設(shè)定成一個急切的目的，且牽涉太多功利因素時，顯然已經(jīng)背離了學習語言的初衷。

顯而易見的是，當前學習英語的好處被不斷放大，甚至有不少家長從幼兒園開始就為孩子的英語學習未雨綢繆。而現(xiàn)實情況也是如此，若英語成績不夠好，孩子以后的各階段升學，直至就業(yè)都會面臨不小的障礙。

英語熱一直在持續(xù)，然而學得怎么樣？那些年我們起早貪黑反復記憶的英語單詞，如今還記得多少？語言從來都只能在人與人的交流中得到恒久記憶與傳承，消耗掉太多精力的英語學習，到頭來可能只見證了那些考試——畢業(yè)考試、升學考試、證件考試、職稱考試……

學習一門外語是好事，但當此種學習不再圍繞語言本身，而是緊盯著“學成后”就能贏得的各種好處時，它必然是失敗的。我們不能從一門語言的學習中發(fā)覺其背后的文化，甚至學了多年以后，才發(fā)現(xiàn)從不敢用它來交談。實際上，也很少有教師要求學生學外語最終實現(xiàn)交談，因為往往只要考試中有高分數(shù)就夠了。

英語學習的急功近利無疑擠兌了寶貴的學習時間，在一定程度上，也挑戰(zhàn)了母語的地位和學習母語的熱情。在一些學校，本應背誦唐詩宋詞的語文早讀因考試壓力被迫換成英語早讀，而在大學，很多人也將大部分時間留給英語學習，因為有著四、六級證在那里等著……

最后，我們經(jīng)歷了高等教育，走向社會，才發(fā)現(xiàn)得了“失語癥”：漢語表達能力匱乏、措辭不當、錯誤百出等十分常見。而曾經(jīng)為之付出大量心血的外語，極可能因難有用武之地而逐漸遺忘。

學外語不能學至“失語”的地步。失去對母語的熱情，失去對母語的尊重，也就失去了自信，帶來了文化荒涼。

漢語的魅力需要被發(fā)現(xiàn)，一國之教育必須重視自己的母語，這是最起碼的。而在外語學習過程中，應逐漸去除功利化色彩，讓語言學習回歸交流目的，變強制為自主選擇，變強迫為潛移默化。