兩會前夕，取消大學(xué)英語四六級考試的呼聲很高，大有“天下苦秦久矣”之勢。教育部長袁貴仁最近出面澄清，尚無計劃取消，同時呼吁加強(qiáng)母語教育。

其實(shí)，高校對外語考試成績的重視度，已逐年遞減，很少再與學(xué)生能否取得畢業(yè)證書掛起鉤來。以我所在院系為例，我讀本科時，英語專業(yè)八級如不達(dá)到“及格”等第，就沒得文憑拿，須等翌年補(bǔ)考通過�，F(xiàn)在，哪怕只考三四十分，也不用擔(dān)心院長大人拒絕為學(xué)位帽撥穗。

兩會期間，有代表質(zhì)疑全民學(xué)外語(以英語、日語為主)對國家是否有利。我想，這不僅是一個教育課程設(shè)置的問題，更關(guān)乎整個民族做沒做好擁抱世界的準(zhǔn)備。外語要學(xué)，毋庸置疑。但是否每人都要學(xué)到聽說讀寫譯，樣樣精通呢?首先，蕓蕓學(xué)子，稟賦志趣各異。其次，教育資源有限且地理分布不均。所以，這不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生和教育部門都要認(rèn)識到這一點(diǎn)。

學(xué)以致用，大概在理論上永遠(yuǎn)不錯。但人口大國如我們，缺乏監(jiān)控嚴(yán)格、杜絕泄題的公平考試，量才錄用就要淪為一句空話。況且，沒有四六級，還會有三五級，還會有中式的GRE和托福，換身披掛，變本加厲，卷土重來。而大學(xué)生頭疼四六級，與其說是考試難，不如說是微觀層面上，考試與教學(xué)各行其道;宏觀方向上，課本與實(shí)用南轅北轍。正因這種隔閡長期存在，滋生出大量輔導(dǎo)課、培訓(xùn)班，二十年來，蓬勃竟成產(chǎn)業(yè)。而我常讀本地一份英文日報，常見“初中級硬傷”�？磥�，考試就算不取消，也該反思幾個根本問題:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)外語，考外語?是繼續(xù)一張卷子遍掃全國?還是根據(jù)地區(qū)差異和考生需求，在新政春風(fēng)的吹拂下，作一番大調(diào)整?

適才又見網(wǎng)上報道，某大學(xué)今年自主招生考試有道題:“《西游記》里有多少妖怪?”這恐怕比現(xiàn)行四六級脫離實(shí)用，有過之而無不及。試問，此題價值何在?和“一個針尖上能站幾位天使”的神學(xué)牛角尖，不異曲同工乎?學(xué)生答不出是正常的。若能答出，乃至精確到個位數(shù)，我倒要奉勸他:有這閑工夫，不如多認(rèn)幾個漢字。施行自主招考制度，當(dāng)初旨在減輕高中畢業(yè)生升學(xué)壓力，如今云里霧里，漫無邊際，偏題怪問，層出不窮，市井引為笑柄，反而遜于高考有本大綱，有的放矢。

四六級也好，高校自招也罷，“不多考，考必有方”這七字，改造孔夫子圣訓(xùn)得來，權(quán)當(dāng)我作為大學(xué)教學(xué)一線工作者的呼吁吧，不管這聲音是多么低微。