協(xié)同創(chuàng)新如何“全贏”

　　朱之文

　　創(chuàng)新，這兩天成為會(huì)上會(huì)下的一個(gè)熱詞。我和船舶重工集團(tuán)公司711研究所所長金東寒院士聊天，話題圍繞“構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”展開，有很大啟發(fā)。與上海浦東新區(qū)區(qū)委書記徐麟的交流更多。10多年前，我們在浦東張江高科技園區(qū)成立了復(fù)旦大學(xué)微電子研究院，這次，如何以研究院為平臺開展創(chuàng)新合作，引起了我倆的深入討論。

　　的確，科技對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用日益明顯，科技創(chuàng)新成為主要經(jīng)濟(jì)體走出金融危機(jī)、尋求未來競爭新優(yōu)勢的戰(zhàn)略核心。對我國來說，創(chuàng)新既是目標(biāo)，更是路徑。而高校是知識、科技、人才聚集的中心，理應(yīng)走在創(chuàng)新前列，更加自覺地瞄準(zhǔn)國家重大目標(biāo)，走出一條“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)國家戰(zhàn)略”之路。

　　什么叫“協(xié)同創(chuàng)新”？首先要以解決國家發(fā)展急需的重大問題為導(dǎo)向，聚焦國家重大需求、重大戰(zhàn)略中急需突破的、核心的科技問題。為此，要面向世界科技前沿的前瞻性問題，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)，面向文化傳承創(chuàng)新的重大任務(wù)，形成明確的目標(biāo)牽引機(jī)制。

　　而有關(guān)國家戰(zhàn)略的創(chuàng)新，一般都涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的重大問題，這就特別需要組織和集聚跨學(xué)科、跨單位、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新力量和資源，校校、校所、校企、校地以及國際間加強(qiáng)深度合作，搶占科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

　　當(dāng)然，這種創(chuàng)新，還要以建立完善相應(yīng)的體制機(jī)制為保證。這意味著，需要深化科研組織模式、人事管理制度、人才培養(yǎng)方式、資源配置辦法和考核評價(jià)體系等方面的改革，促進(jìn)創(chuàng)新主體從個(gè)體、封閉方式向協(xié)同、開放的方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新要素從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變。實(shí)踐中，我們確實(shí)也有過不少困惑，比如和企業(yè)的合作，利益分配、成果共享都有不少值得探索的空間，說白了，是沒有一個(gè)完善的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，有時(shí)候會(huì)消耗創(chuàng)新的熱情、精力和主動(dòng)性。

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。特別希望協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制有所突破，那將會(huì)開創(chuàng)一個(gè)“全贏”的局面。

　�。ㄗ髡邽槿珖�人大代表，復(fù)旦大學(xué)黨委書記）

　　“錢學(xué)森之問”怎樣破題

　　李培根

　　近日，習(xí)近平同志在參加上海代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，改善人才發(fā)展環(huán)境。這其中，教育肩負(fù)著特殊的責(zé)任。“中國夢”的實(shí)現(xiàn)需要大批創(chuàng)新型人才，其中包括錢學(xué)森所希望的“杰出人才”；“中國夢”的實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)在公民的自由發(fā)展上，那也是“人民對美好生活的向往”。

　　不得不承認(rèn)，盡管我國教育取得了巨大成就，但尚不能完全適應(yīng)國家快速發(fā)展以及時(shí)代需要。所培養(yǎng)的學(xué)生總體上創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，杰出人才還很匱乏。我國發(fā)表科學(xué)論文數(shù)量躋身世界第二，但是原創(chuàng)性、突破性成果仍然鳳毛麟角，“錢學(xué)森之問”亟待破題。到國外大學(xué)考察，常常聽到對中國學(xué)生的評價(jià)是，缺少懷疑精神和創(chuàng)新意識。

　　面對這些問題，盡管廣大教育工作者盡了很大努力，一些大學(xué)也一直在進(jìn)行教育、教學(xué)改革，但似乎仍然未能從根本上解決問題。究其原因，在于我們的改革多是停留在技術(shù)層面。今后的教育改革，可能需要重新審視國家層面的教育理念。

　　教育如何因應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)國家需要、順應(yīng)人民期待？就是要更多地從人的意義上理解教育，而非工具意義上。具體而言就是讓學(xué)生自由發(fā)展，更好地讓學(xué)生“成人”，成為他自己。長期以來，我們自覺不自覺地從工具的意義上理解教育，總是想把學(xué)生培養(yǎng)成受過專業(yè)訓(xùn)練的、具有特定思維模式的工具，于是形成了批量生產(chǎn)的教育模式。

　　所有人都贊同教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新需要懷疑精神，而懷疑精神需要自由的氛圍�！白寣W(xué)生自由發(fā)展”理應(yīng)成為教育的重要價(jià)值取向。

　　著眼未來發(fā)展，應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)“以人為本”，讓教育看見“人”。把“讓學(xué)生自由發(fā)展”與“為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”結(jié)合起來，使之成為國家教育理念，更符合馬克思主義，更體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承，也更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　（作者為全國人大代表，華中科技大學(xué)校長）

　　寫字困境能否突圍

　　熊  建

　　您有多久沒用筆寫過信了？多久沒給鋼筆灌過墨水了？鍵盤時(shí)代，“打字”取代了“寫字”，使人們與文字的關(guān)系發(fā)生了變化。兩會(huì)上，政協(xié)委員李彥宏進(jìn)而揭示，未來有可能是一個(gè)“說字”時(shí)代。他表示，現(xiàn)在語音識別的準(zhǔn)確率能做到92％，兩三年內(nèi)可以做到98％。

　　科技在使書寫變得便捷的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生意料不到的副作用，“提筆忘字”就是典型癥狀。比如，用筆而不是鍵盤寫“噴嚏”二字，估計(jì)很多人會(huì)被這個(gè)“嚏”字難住。人大代表陳振濂提醒：“提筆忘字還只是現(xiàn)階段性的困擾，不會(huì)書寫才是今后我們要直面的文化危機(jī)�！�

　　這話雖然有點(diǎn)危言聳聽，但也暴露出當(dāng)下的一個(gè)文化現(xiàn)象：人與字的關(guān)系在疏離。曾經(jīng)，字是人的第二張臉。如今，現(xiàn)代科技讓這“第二張臉”的容顏?zhàn)兊么植凇＿^去，書法家教人寫鋼筆字可以出書，如今，很多人除了簽信用卡賬單幾乎不再提筆。

　　漢字對中國人有著獨(dú)特的意義，書寫不僅僅是傳達(dá)信息這么簡單，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，書寫的過程也是體驗(yàn)和進(jìn)入中國文化深厚歷史積淀的過程。例如“旦”是太陽從地平線上升起，意思是清晨；“暮”是太陽落入了草莽中，意思是傍晚。每個(gè)漢字都有音、形、義三個(gè)部分，而在電腦上打字，大部分人主要依靠的是漢語拼音為基礎(chǔ)的輸入法。這樣一來，音形義的結(jié)合體就被拆散了。

　　輸入法革命，使我們對文字結(jié)構(gòu)、筆畫先后不再那么敏感。寫字寫字，當(dāng)“寫”不在了，“字”該何處棲身？

　　科技改變了我們的生活方式、書寫方式，但作為身處“敬惜字紙”傳統(tǒng)之中的中國人，我們要對“寫字”保有溫情與敬意，不能因?yàn)檩斎敕ǖ母淖兌鴴仐夁@一傳統(tǒng)。每一個(gè)人都應(yīng)認(rèn)識到書寫的重要意義，時(shí)不時(shí)找機(jī)會(huì)寫寫字，讓漢字的生命得到生動(dòng)的延續(xù)。