聽取意見、查擺問題，是教育實踐活動的重要環(huán)節(jié)。自活動開展以來，當(dāng)著面說、座談會上提、意見表上填、互聯(lián)網(wǎng)上講，通過這些形式，各種意見正不斷匯集起來，成為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部查擺問題的一面面鏡子。

　　但也有一些現(xiàn)象值得關(guān)注，講問題、提意見時，講業(yè)務(wù)工作多，講作風(fēng)問題少；講班子意見多，講個人問題少；講表面問題多，講深層問題少。一言以蔽之，繞開“四風(fēng)”提意見，避開重點談問題。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)看到意見表上滿滿的鉤，自我陶醉，認(rèn)為自己本來就沒有問題。

　　許多時候，“沒有問題”，本身就是問題；避重就輕，本身就是大問題。繞開病灶、“拈輕怕重”，提的意見再多，也是表面熱鬧，最終會讓群眾認(rèn)為活動是在“認(rèn)認(rèn)真真走形式”，失去參與的熱情，也損害中央政策的威信。

　　兩千多年前，齊桓公沒有勇氣面對扁鵲的意見，自己吞下了苦果。各級領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)以此為戒，從一開始就抱定解決問題的決心，“把自己擺進(jìn)去”，才能保證教育實踐活動方向正確，真正解決“四風(fēng)”問題。