家長缺乏育兒經(jīng)驗,是否應(yīng)該接受培訓(xùn)？家長教育手段出現(xiàn)偏差,誰來負(fù)責(zé)監(jiān)督糾正？記者日前從全國婦聯(lián)舉行的家庭教育立法課題研討會上獲悉,有關(guān)方面正在推動家庭教育立法進程,相關(guān)立法建議稿預(yù)計年內(nèi)出臺。（6月3日《新華每日電訊》）

　　從過往案件來看,五成以上的“問題兒童”來自“問題家庭”；而許多成年人的習(xí)慣性犯罪,往往也與早年時期的家庭生活經(jīng)歷有關(guān)。

　　所謂“問題家庭”，換種說法就是家庭教育出現(xiàn)了問題的家庭。這也正是有關(guān)方面積極推動“家庭教育立法”的原因和目的所在。而說到“家庭教育立法”，也勢必會引起一些人的爭議，一方面有人可能覺得這是小題大做，既然是家庭教育，交給父母就行了，何需國家立法保障？另一方面，有人可能覺得這是國家對家庭的干預(yù)，有控制家庭的嫌疑。

　　實際上，家庭教育立法既不是小題大做，也不是國家干預(yù)家庭、控制家庭，反而是國家積極承擔(dān)教育責(zé)任的體現(xiàn)。現(xiàn)在西方發(fā)達國家普遍把促進家庭教育健康發(fā)展當(dāng)做是政府的責(zé)任和義務(wù)，比如美國、德國、日本等國通過制定相關(guān)法律或成立“家庭問題委員會”等形式,建立了完備的家庭教育體系,如果父母被指控對孩子“嚴(yán)重忽視”,則等同于虐待罪，將受到嚴(yán)懲�；仡^再看看我們，針對孩子的家庭暴力事件仍舊層出不窮，“棍棒之下出孝子”的教育理念仍舊大行其道，也間接證明家庭教育立法的必要性和迫切性。

　　國家不能在家庭教育中長期缺席，家庭教育立法的立足點是為家庭提供系統(tǒng)、專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)和全面多元的教育保障，具體到我們國家的情況來說，一是為家庭特別是留守兒童家庭，或者是父母無法正常履行監(jiān)護責(zé)任等特殊家庭提供未成年人接受教育的必要支持；二是用法律手段規(guī)范家長和教育服務(wù)機構(gòu)的行為，糾正家庭教育中的一些錯誤做法，對情節(jié)嚴(yán)重者予以必要的懲戒等等。

　　苑廣闊（廣西 職員）