高考已進(jìn)入錄取階段，如果你收到了與自己的理想專業(yè)或院校有差距的錄取通知書，你會(huì)去報(bào)到嗎？其實(shí)，近幾年，高校轉(zhuǎn)專業(yè)已不是什么新鮮事。每年高招咨詢會(huì)上，家長(zhǎng)咨詢最多的問題之一就是學(xué)校是否能轉(zhuǎn)專業(yè)，而高校為了吸引生源，也把轉(zhuǎn)專業(yè)當(dāng)成吸引生源的砝碼之一。但是，記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)依然有許多限制性的條件，并非“想轉(zhuǎn)就能轉(zhuǎn)”。

我國(guó)部分高校在過去十年間，推出了換專業(yè)政策，這是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的舉動(dòng)，也可一定程度修補(bǔ)高考錄取時(shí)的遺憾。但到現(xiàn)在為止，大多實(shí)行換專業(yè)政策的高校，換專業(yè)比例最多不超過30%，只有中科大一家，號(hào)稱100%可換專業(yè)。大學(xué)換專業(yè)比例有限，與學(xué)校資源有關(guān)，更受制于目前的高考錄取制度。

我國(guó)高考錄取時(shí)，要求考生填報(bào)具體的專業(yè)志愿，于是，在錄取時(shí)，除有學(xué)校投檔分之外，還有專業(yè)錄取分，進(jìn)校之后，學(xué)生的學(xué)籍是具體到專業(yè)的，所謂一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。學(xué)生如果要換專業(yè)，當(dāng)初錄取時(shí)的專業(yè)錄取分，就是一大障礙。

現(xiàn)在有的學(xué)校突破了這一障礙，甚至可以文理科專業(yè)互轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)專業(yè)需要學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成績(jī)要求（有的要求全系前幾名）、參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，并不是學(xué)生根據(jù)自己的意愿轉(zhuǎn)。這甚至出現(xiàn)了一個(gè)特別荒謬的現(xiàn)象：努力學(xué)習(xí)好本專業(yè)以達(dá)到不學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的。對(duì)此，有的專業(yè)的教授是很反對(duì)換專業(yè)這一政策的。

學(xué)生在大學(xué)里換專業(yè)，也有不少非常盲目，并不是出于自己的興趣，而是選一些可能“好就業(yè)”的熱門專業(yè)。而這與目前實(shí)行換專業(yè)政策的高校的辦學(xué)定位并不吻合——實(shí)行換專業(yè)政策的高校，都為985高校、211院校，他們的辦學(xué)定位，不應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，而應(yīng)該以能力為導(dǎo)向。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由選專業(yè)，關(guān)鍵在于兩方面。一是改革現(xiàn)在的高考錄取制度，推行學(xué)生和學(xué)校的雙向多選，即一名學(xué)生可自由申請(qǐng)多所大學(xué)，拿到多所大學(xué)錄取通知書再選擇，這可讓學(xué)生找到更適合自己的學(xué)校和專業(yè)。二是部分高校推行通識(shí)教育，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)面，增加選修課，減少必修課，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)。在低年級(jí)時(shí)不分專業(yè)，到高年級(jí)才結(jié)合自己的興趣、能力選擇適合自己的專業(yè)方向。

這同時(shí)需要大學(xué)重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在目前沒有選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境中，很多學(xué)校并不重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，隨著學(xué)生的選擇權(quán)增加，規(guī)劃教育應(yīng)成為大學(xué)的必修課程，要培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃的意識(shí)和能力。蔣理（上海 教師）