近日，浙江一所小學(xué)校長請優(yōu)秀學(xué)生吃飯的消息引發(fā)熱議。據(jù)報道，該學(xué)校推出該舉措，旨在激勵“表現(xiàn)好”的學(xué)生。至于“表現(xiàn)好”的標(biāo)準(zhǔn)，則拘泥于成績，在某一方面有興趣特長的、能夠長期堅持參與志愿活動的、服務(wù)學(xué)校廣大同學(xué)的，都能夠和校長一同進(jìn)餐。此外，作為該學(xué)校“校長有約”系列活動的一部分，優(yōu)秀學(xué)生不僅能被“校長請吃飯”，還陸續(xù)會得到學(xué)�！靶ｉL請看電影”、到學(xué)校教工之家“校長請喝茶”等獎勵�！�

　　不過，熱議背后是來自社會各方不同的聲音。在許多家長看來，學(xué)校設(shè)置“與校長共餐”的獎勵，能夠起到激勵學(xué)生進(jìn)步的效果，孩子的榮譽感有明顯提升；而很多網(wǎng)友則表示擔(dān)憂，認(rèn)為校長與一些學(xué)生吃飯，可能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的“權(quán)力崇拜”，而吃飯、喝茶、看電影這些儀式，在獎勵優(yōu)秀學(xué)生時，也給“差生”貼上了標(biāo)簽，該舉措初衷雖好，無形之中卻有損“有教無類”的平等教育原則。

　　從教育平等原則出發(fā)，網(wǎng)友的擔(dān)憂并非沒有道理。這也是近些年很多學(xué)校獎勵學(xué)生極為謹(jǐn)慎的原因，比如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評比就一直在淡化；有學(xué)校為避免班干部評選過程中，對孩子造成“官本位”的不良影響，還較為機動靈活地設(shè)置了輪值班干部，這樣既能平等地鍛煉學(xué)生綜合處置能力，也能讓學(xué)生全員參與班級管理工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感、榮譽感。

　　不過，請優(yōu)秀生吃飯是不是就一定是“官本位”或者“權(quán)力崇拜”，卻值得審慎考慮。在采訪中，該校學(xué)生流露出了對校長“與學(xué)生共餐”的珍視。對性格形成中的孩子而言，在獲得、維持和發(fā)展榮譽感的過程中，他們不僅能更清晰地認(rèn)知自我，形成長效個人正向激勵機制，而“一校之長”出面“請學(xué)生吃飯、喝茶、看電影”，無疑是賦予學(xué)生榮譽感的高效激勵儀式。

　　最好的校長首先要是最好的老師。和學(xué)生一同吃飯、品茶的過程，也是校長了解學(xué)生真實想法、掌握一線教育動態(tài)的過程，能使校長在高站位管理的同時，兼顧摸查教學(xué)一線情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不脫節(jié)。

　　創(chuàng)新事物總會有試錯風(fēng)險，但事物的發(fā)展離不開創(chuàng)新。對許多校長而言，出于對“官本位”“權(quán)力崇拜”的警惕，在學(xué)生激勵機制上往往放不開手腳，這樣的保守之舉不僅不利于真正消除“權(quán)力崇拜”，也抑制了釋放教育活力的大好時機。

　　在當(dāng)下的教育格局中，需要的不是對“權(quán)力崇拜”敏感多慮的校長，而是真正尊重教育規(guī)律、激發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)的敢為校長。對此，社會需要給予他們更多的鼓勵、理解。當(dāng)然，風(fēng)物長宜放眼量，這所學(xué)校的創(chuàng)新，能堅持多久，最終收效又如何，不妨留待觀察。既然這位校長敢于回應(yīng)質(zhì)疑，那么社會公眾大可拭目以待。