今年的高校畢業(yè)生,669萬的總數(shù)量，不足三成的簽約率，同學(xué)們這心啊，拔涼拔涼的。

畢業(yè)生為什么找不到工作？有近因，有遠(yuǎn)因�！癎DP增速放緩”是最容易的結(jié)論，“學(xué)生們擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)太高”是最方便的怪責(zé)，“擴(kuò)招遺毒、文憑泡沫”更是最耐用的理由，畢竟蛋糕就那么大，吃的人越多，越多人吃不著。

我們都知道民國那會(huì)兒就有“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。按說那會(huì)兒大學(xué)生才多少？找工作也這么難？1931年中央大學(xué)畢業(yè)生才200多人，有一半找不到職業(yè)；1934年山西省報(bào)告：三十余年山西�？埔陨袭厴I(yè)生8905人，失業(yè)者超過4700人。

中國社會(huì)傳統(tǒng)的教育觀念，總覺得書念得越多越好。從社會(huì)角度來說，未必。套用“恰當(dāng)技術(shù)”的說法，一個(gè)社會(huì)的“恰當(dāng)高學(xué)歷人群”是隨著社會(huì)的發(fā)展程度浮動(dòng)的。最近讀《洪業(yè)傳》，寫到洪業(yè)擔(dān)任燕京大學(xué)教務(wù)長，規(guī)定學(xué)生成績(jī)平均不夠乙等，就得退學(xué)，實(shí)施第一年，400多學(xué)生中就有93人被迫退學(xué)。很多人來替子女求情，洪業(yè)說：“一個(gè)人沒受大學(xué)教育的話，還可從商做生意，受了大學(xué)教育，他就覺得從商是降低自己的身份，如果成績(jī)不好的學(xué)生留在學(xué)校繼續(xù)讀書的話，以后會(huì)成個(gè)對(duì)自己對(duì)社會(huì)都無用的人。”

洪業(yè)這話聽上去冬烘得很，現(xiàn)今時(shí)本科學(xué)歷算什么？但事實(shí)上，當(dāng)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)被強(qiáng)行調(diào)高，就意味著學(xué)歷對(duì)應(yīng)的學(xué)力被稀釋了。而社會(huì)對(duì)于學(xué)歷象征的能力也開始出現(xiàn)判斷混亂。到底一個(gè)研究生是不是比本科生能干？每個(gè)HR都會(huì)告訴你說不一定�？墒茄芯可�比本科生多讀了三年，他的時(shí)間成本與學(xué)習(xí)成本都大大超出，他當(dāng)然覺得自己有理由要求更高的位置與薪酬。

這種社會(huì)需求與學(xué)歷追求之間的錯(cuò)位，又被地域的巨大落差進(jìn)一步放大。據(jù)說今年上海的畢業(yè)生有七成要求留滬，想來北京的比例也不會(huì)差太多。不能怪畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，不肯下放。他的專業(yè)、他的學(xué)識(shí)，到別的地方有用嗎？有發(fā)展空間嗎？每個(gè)人心里有一桿秤。如果解決就業(yè)危機(jī)只需要改變畢業(yè)生及家長的心態(tài)，那請(qǐng)于丹老師巡回演講不就行了？

民國為什么也有“畢業(yè)即失業(yè)”？其實(shí)這正是一個(gè)社會(huì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物。1937年之前在《中央日?qǐng)?bào)》登出求職信息的1467位大學(xué)生，對(duì)于薪酬的要求幾乎沒有低于一百元的，而這樣的期望只有在上海、南京這樣的商業(yè)發(fā)達(dá)城市才有可能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在也是一樣，離不開的北上廣，回不去的故鄉(xiāng)。

GDP增速放緩了，畢業(yè)生就業(yè)難了，“急中國”也該停下來想想了：我們究竟需要什么樣的大學(xué)生？大學(xué)究竟應(yīng)該怎樣去培育大學(xué)生？

專欄作者簡(jiǎn)介：

楊早：北大文學(xué)博士、中國社科院副研究員�！对掝}》系列叢書主編。是目前活躍在各大媒體的知名文化學(xué)者。