當(dāng)下人們普遍對國民語文應(yīng)用能力不滿，尤其對中小學(xué)語文教學(xué)不滿，對中小學(xué)語文教學(xué)中的教材不滿尤甚，我以為中小學(xué)語文教材問題多多，其中最大的問題是過多過高地要求學(xué)生掌握記敘和說明的能力，過少過低地要求學(xué)語文最該有的思辨能力。致使語文教學(xué)占課時最多，教師配備也最多，而教學(xué)效率卻低下，培養(yǎng)的是一批又一批缺少思辨能力的學(xué)生走出校門。

所謂思辨能力，至少應(yīng)該包括一個人所應(yīng)該具有的質(zhì)疑精神、邏輯推理精神、獨(dú)立思考等，所有這些從近現(xiàn)代作家來看，唯獨(dú)魯迅的文章不僅具備而且充滿思辨精神。與其他同時期乃至以后的作家相比，無論是作品的數(shù)量還是思考的深度，以及對社會剖析的角度等，魯迅的文章很少人可以企及。

一方面是學(xué)生能力的奇缺，一方面是可以提供的范文奇缺，這兩個奇缺烘托出魯迅文章在中小學(xué)教材中的獨(dú)特地位與作用，因此，中小學(xué)語文教材，不僅不該減少魯迅的文章，反而應(yīng)該增加。

不喜歡魯迅的人從來沒斷過。而且，當(dāng)下社會浮躁，功利性強(qiáng)的俗人多多，不喜歡讀魯迅也不足為奇。

不喜歡魯迅的諸觀點(diǎn)中，代表性觀點(diǎn)之一是初中生的閱讀不宜過于深刻，他們主張與其讓孩子早早接觸魯迅，不如讓他們接受宮崎峻、自然科學(xué)以及課外活動。此類觀點(diǎn)的荒謬在于：魯迅作品不影響也不排斥讀其他類作品，正如我在微博所說，以己之淺薄，揣度魯迅之深刻并殃及學(xué)生，惡俗！中國需要魯迅，中小學(xué)生必須學(xué)會深刻。最可怕的是，此類觀點(diǎn)很容易誤導(dǎo)教材編者和決策者，使魯迅作品在中小學(xué)課本中數(shù)量減少或無足輕重。

代表性觀點(diǎn)之二是應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生親情、學(xué)習(xí)生活、自然美景、人生體驗(yàn)的感受。由淺入深更接地氣。此類觀點(diǎn)的荒唐性在于，用所謂親情去轉(zhuǎn)移學(xué)生對魯迅文章的學(xué)習(xí)。當(dāng)前中小學(xué)教材最泛濫的主題就是所謂親情。舉例說吧，從小學(xué)一年級到初中三年級，愛爸爸、愛媽媽、愛哥哥、愛姐姐、愛弟弟、愛老師，這樣的內(nèi)容和范文反復(fù)提及，如同過量的甜品讓人膩歪，形同嚼蠟般索然乏味。這種論調(diào)往往出自一些教研員之口，讓人不由得懷疑，各級語文教育者是否看到了當(dāng)前中小學(xué)教育的現(xiàn)狀？是否認(rèn)識到自身的責(zé)任？

不喜歡魯迅的第三種代表觀點(diǎn)就是所謂魯迅文章難教難學(xué)難考，所謂三難。此種觀點(diǎn)，我用一句話回之就是懶漢思想培養(yǎng)出的懶漢教師、懶漢學(xué)生、以及懶漢考官。不動腦、不琢磨、不用心、不思考是決然說不出、讀不懂也教不好魯迅文章的。就當(dāng)下語文教學(xué)實(shí)際情況而言，語文不是應(yīng)該降低難度，而是應(yīng)該提高難度，我在微博中說：“當(dāng)下語文教材最大的問題是脫離語和文本身，片面強(qiáng)調(diào)價值觀，選文粗糙、練習(xí)空泛、知識割裂、銜接脫節(jié)，淡化語文的學(xué)科特點(diǎn)，假語文流行”，因此，請不要打著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為名，刪魯迅文章，培養(yǎng)白癡學(xué)生。

其實(shí)，語文教材真正需要解決的問題是，一方面應(yīng)該增加魯迅文章的數(shù)量，而且應(yīng)增加魯迅議論性文章的數(shù)量；另外一方面在課堂練習(xí)和考試評價中應(yīng)該增加對魯迅文章的理解深度，從現(xiàn)在我看到的不同版本的魯迅文章練習(xí)來看，這方面做得尤其差。比如入選教材的魯迅文章《中國人失掉自信力了嗎》是一篇多深刻的文章啊！但在練習(xí)中，題目沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解魯迅對自信力的深刻見解、歷史價值和現(xiàn)實(shí)意義，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考分析自欺力、他信力和自信力，理解中國脊梁。還有《藤野先生》是教材必選篇目，但很少有練習(xí)提出“再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛絕的文字”，這體現(xiàn)出魯迅怎樣的情感狀態(tài)和對后人的警醒？

綜上，中小學(xué)語文教材不僅不應(yīng)該刪減，反而應(yīng)該增加魯迅的文章，更應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí)以及評價，讓魯迅的文章成為訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生思辨、拓展學(xué)生認(rèn)識空間的范例，這樣的范例實(shí)在應(yīng)該珍惜��！

在中華民族近百年歷史長河中，文人騷客不少，但沒有骨氣、趨炎附勢、隨波逐流之流亦不少，如魯迅這樣洞察世事、不為勢利左右、不因個人進(jìn)退的學(xué)者，或者說真正的知識分子太少了，寥若晨星。唯其如此，才顯出珍貴。我可以說，許多“家”都是不配的，但魯迅當(dāng)之無愧是當(dāng)代中國最偉大的思想家文學(xué)家和哲學(xué)家。

可悲的不僅是我們這個時代缺少魯迅，而是我們這個時代連欣賞魯迅的人都少了，那些想以各種借口把魯迅從人們腦海中清除出去的大有人在。嗚呼！

專欄作者簡介——

王旭明，語文出版社社長、教育部原新聞發(fā)言人。